初中作文教学目标【一】
掌握议论文阅读答题的策略和方法初中作文教学目标【二】
(二、辨析论据类型、概括论据、分析论据对论证论点的作用、按要求补写论据
1、辨析论据类型
注意点
不是所有名人的话都算作是道理论据,这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中,只是事实论据的一部分,而不作为证明论点的道理,这时就不能算作道理论据。
2、概括论据:
方法
(1)、概括论据必须包含两个要素:人物+事情;人物指论据中的主要人物,事情指整个事件中最本质、最核心部分。其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
(2、概括论据的基本模式:(时间+地点)+主要人物+核心事件+事件结果。
(3、注意点:概括事件要尽可能围绕中心论点;概括要时用词要准确;语言要简洁,对文章语言要提炼、加工;论据的论证角度。(如:从反面论证了——)
3、分析论据对论证论点的作用:
(1)方法
①概括论据中心
②注意论据前后的概括性语句
③联系论点(中心论点或分论点)
(2)例题解析
4、补写论据
(1)方法
认真读文段.明确文段的论点,围绕论点补写。
事实论据补写的方法:恰当选择叙述角度、适当剪裁突出重点、反复强化中心词句。
注意点:事实论据应当简洁;注意和上下文之间的衔接和照应;论据要有代表性,说服力强。(最好举名人的例子或用名言)
(2)例题解析
(三)、把握论证方法、理解论证方法对论证论点的作用
1、准确掌握各种论证方法的常见作用。
2、注意与论点、具体内容相联系
3、答题模式:论证方法+一般作用+具体内容
4、例题解析
(四)、能理清论证的过程
1、方法:
①首先看提出了什么问题,作者的论点是什么,用了什么方法引出论点的(举事例、引名言、分析现象等);接着看是从几个方面分析论证的,其中着重论述的是哪个方面,论证过程中用了哪些论证方法及相应的论据,以及论据使用的角度。②弄明白各段落层次间的内在联系(并列还是递进)。
③注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句及过渡词语。
2、答题思路:
(1)要点出文段的论点是什么.
(2)要答出论据是什么,用了什么论证方法
(3)弄明白各段落层次间的内在联系。用好连接词(”首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语)。
(4)答案要准确、简练、通顺。
3、常见论证结构
(1)先(正反两方面)举出**事例或者道理论据,然后得出什么结论(或证明什么观点)分——总 (2)首先提出什么观点,接着用**事例(从正反两方面)或者道理论据进行论证,最后得出**结论(或说明了**的道理)总——分——总
4、例题解析
初中作文教学目标【三】
新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。
初中作文教学目标【四】
写说明文必须对被说明事物有完整的认识。要做到这一点,就要认真观察,深入了解。
初中生观察事物的通病是走马观花。因而,指导观察应有针对性。可先列提纲,让学生带着问题逐步观察,随手作笔记和图示。观察时要引导学生理清主次,主要掌握概括性观察和特写性观察。有条件的最好摄制些教学录像图片,提供观察框架,通过声像并举的画面进行观察训练。这样,不仅可有效地纠正学生笼统观察的毛病,还可培养学生选点设框的观察能力。
但是,完整的认识仅凭观察是无法形成的。古人观了赵州桥,“不知其所以为”。今人游故宫难以发现皇上的.宝座是在北京城南北轴线的中心点上。一些特定的原理、数据、掌故是不可能观察到的。综览教材,凡说明文,都可分出物象说明和意象说明的成分。物象说明只是从空间上说明事物的“形”,而意象说明则能从时间延续、掌故原委上说明事物的“神”。而要进行意象说明,就必须具备有关说明的知识。写说明文的最大难点也就在此。所以,教师指导的任务之一就是让学生积累知识。起始阶段,教师应多方引导,必要时要“下水”示范,尽可能向学生提供材料丰富的半成品,让学生整理选择取舍,力争写一篇成一篇,获得规范的写作体验。