介绍玉溪高古楼作文800字【一】
传统的习作批语往往就文章的中心是否明确、内容是否具体、条理是否清晰、语句是否通顺等作出逐一评判，大同小异，千篇一律，这样的习作批语仿佛全都是“克卤出来的，让教师自己也觉得乏味，更不用说学生面对这样僵化的批语会有何等厌烦的情绪了。而好的作文批语，不仅能让学生在温馨的语言中明白自己作文存在的不足，还能让学生激起习作热情。如何让批语点燃学生习作的希望之火?
介绍玉溪高古楼作文800字【二】
共鸣需要心理的平行，而要想让你的评语具有吸引力，让他们感受到作文的魅力，你还必须让你的点评语言与孩子有一定的平行性，即你的作文评语应该是他们乐于接受的语言。平行除了表现在语言文字的表达外，还可以借助其他多种形式，如QQ表情,就是一种简洁而明快的评价语言。会心的一笑，调皮，摆酷。难为情……都可以成为你作文评语的一种。如徐梦婷同学在《粗心的我》作文中写了因为自己没有将洗笔杯冲刷干净，而导致了想画紫葡萄却画出了黑葡萄的粗心事。我一连用了三个夸张的大笑表情之后，这样点拨：“悄悄地告诉你一个小技巧：如果在画葡萄之前不交代瓶子没有洗干净，而等花出了黑葡萄发现不对劲时，才明白交代其中原委，这样作文就有了一个起伏，显得有了‘情节’读起来会让人随文而入。这就叫引人入胜。”当她在习作中竟然意外学会了一些方法，会有多么的惊喜，相信在以后的作文中会更精心了。
介绍玉溪高古楼作文800字【三】
学生受知识和能力的限制，习作中出现一些错误也是正常的。教师的批语必须体现出足够的耐心和诚意，要让学生感受到批语是师生情感交流和沟通的载体，是老师对学生真切关心的表现，因此批语要写得委婉，富有艺术性，尽量避免刺激性，既要有鼓励性，又要有建议性，使学生既能看到自己的成绩，又能在愉悦中接受老师的修改建议。如一学生在写《包饺子》一文使，把如何准备包饺子的过程写得很具体，但包饺子的过程却一笔带过，草草收笔，显然是没有抓住重点。我在批语中写道：“看来包饺子确实很辛苦，可是老师还没学会包饺子你却结束了，能通过具体的语言文字教教老师怎样包饺子吗?”如此讲究艺术性的批语，如此平等意义上的亲切对话，必然会投桃报李，换取学生心灵上的感动。增强他们继续超越自我的信心。
介绍玉溪高古楼作文800字【四】
亲爱的高爷：
短短一个星期，我们的友谊已经很深了。
喜欢你的笑，喜欢你调皮的言语，喜欢你的一言一行. . . . . .使我不禁想起你刚到神话二班的时候. . . . . .
一个在我，在老师，在大家眼里的腼腆女孩儿，一个大家认为沉默寡言的女孩儿，一个我们认为在很短的时间内不会融入到集体里的女孩儿，却带给了我们别样的惊喜。
高爷，王大大把我和紫韵调到了你所在的宿舍，你在宿舍的`表现和在教室可是两样：在宿舍，你是我和紫韵的开心果：我们俩联合起来，给紫韵讲“黑无常，白无常“吓得紫韵睡觉都把头蒙在被子里。而咱们两个却笑得上不来气。你给我们讲你原来学校的趣事，逗我们开心，给我们巧克力。可高爷，你知道吗，你的每一个动作，每一句话，每一个表情，都比你递给我们的巧克力还要甜。
高爷，你曾经说过，你不会对你不熟悉的人笑。当时我想，不可能吧，你在宿舍都笑得那么开。可我错了，你是真的只对熟悉的人笑。尤其是苑家豪，他让你笑你都不笑，也许这就是你说的：高冷表情吧！可你在课下看见了苑家豪的照片，学着苑家豪的动作表演了起来，还摆出了剪刀手。那时候的你，真是可爱到了极致。
高爷，虽然只不见了两天，但我特别特别想你，想你这一周带给我们的欢乐。
高爷，你为什么不想留下呢？你走了，就少了一个开心果。我知道，你是舍不得你那山西的朋友，可我们更舍不得你啊！你知道吗？星期五的那天早上，当王大大说你要回山西的时候，我真的想哭：一个星期的试读就这么过去了？怎么这么快啊？王大大说，让我们每个人都给你写一段话。在我写的时候，我的泪水已经控制不住了，哗哗的往下流。还记得席冰心吗？她在写的时候，突然眼圈一红，眼泪就下来了。高爷，短短一星期，我们的感情多么深啊！
高爷，我永远忘不了你带给我的快乐。希望你还能回来，来这里上学。
高爷，我们等着你，我和紫韵守着那充满记忆的“黑白无常”等着你 . . . . .
介绍玉溪高古楼作文800字【五】
常常听到有些教师赞叹某某教师批改作文认真的话：“你看看这个老师改的作文，每一个标点符号都给予了纠正。”可不知道孩子拿到这“鲜淋淋”的作品时，还有没有看的兴趣?因为这作文里面已经没有了孩子原文的影子。这样的批改又有什么效果?劳而无获啊!什么叫教师的点评?“点”：点到为止，点石成金!点者，点其未足之处，点点而已，不可泛滥，更不可喧宾夺主。如“?”、“!”、“好”、“妙”、“哇”等等，一个符号，一个词，一个标点，只要能传达你的意思就行，而且留给学生一些自己思考的空间是必不可少的，不必将自己的思维填充给孩子，让他们在习作中处处感到不自由，甚至没有转向的余地。这一点与我们的阅读教学是相通的。至于“评”的任务：品其味，道其妙!孩子们在写作过程中，并没有考虑太多的写作技巧和方法。而老师的评，正是在共鸣的'基础上，以清醒的教者角色将其随意中形成的优点提炼出来，告诉孩子，以便于今后发扬光大。如我在一个孩子的习作《草莓》后的评语中写道：“好可爱的草莓，真想分享一下你的美味!因为你笔下的草莓的“色”引人、“味”诱人!还把喜爱草莓、爱吃草莓的心理、神态、动作都写出来了，作文指导《小学作文批改论文》。我都在咽口水了。”
介绍玉溪高古楼作文800字【六】
写作文的批语要像中医把脉那样仔细甄别，针对其中的优缺点加以剖析，给学生开出一剂良方。如有位学生写《值得尊敬的一位老师》时，在记叙事件的过程中缺少自己的内心活动，我便在眉批上写道：“你是一个善于观察的学生，你用细腻的笔触生动形象地描写了老师的动作、神态，真棒!当时，你心里怎么想的呢?如果把你自己的心理活动添上去，效果一定会更佳!”这位同学一看到这样的批语，便迫不及待地写上了自己的心理活动。正如叶圣陶先生所说：“教师只给学生加些引导和指点，该怎么改，让学生自己考虑决定。”可见，有针对性的批语能切中要害，能开启学生的心扉，让学生从中受到启迪。
