描写杭州需要改进的作文【一】
“忆江南，最忆是杭州”以前多年前唐代大诗人白居易这样吟到！
从车上一路摇望杭州的西湖，杭州的山水每次想起“上有天堂，下有苏杭”那句话来，就觉得不游杭州是人生一大失误，就像欠下了悠久的古城风光文化传统的一笔债似的。可见杭州西湖的魅力无穷，瞧，上星期刚刚来过，这个星期又来了！不过两次心情截然不同，天公不作美和我心情一样这做江南名城，三朝古都淋漓在蒙蒙秋雨中，但是即使是这样，也丝毫没有扰了我的兴致。
似乎秋雨中的西湖别有一番情趣，眺望着远山，看看眼前的西湖湖面上灰蒙蒙的那几坐小岛，飘渺着、虚幻着，岛上的树，楼阁像海市蜃楼耸立在那里！仿佛来到了赢州仙岛，用大文豪苏东坡的绝唱：“欲把西湖比西子，淡桩浓抹总相宜。”最恰当不过了！濛濛细雨，丝丝坠入西湖，白雾缭绕，缠绕湖面，似西湖千百年解不开的哀愁，还有像西湖一样美丽、飘渺、真实又虚幻的还山风景，真使人心矿神怡忘却了尘世间的烦恼，使我不能用任何的美丽词句去修饰她！实在是太美了！
每次来杭州，岳王庙是我必游的！也许小时侯就对这位民族英雄的崇拜吧！庙内风光典雅，古树名木、石刻木雕众多。游岳庙对我不如说是一次教育，激发了我热爱国家，努力学习的爱国之心。试看一千多年前的爱国将领，四个千年前的奸臣，前者一心为国出力，胸怀大志要直捣黄龙，夺回中原故土，后者只为权势专爱金钱，出卖国家，出卖忠臣。前者在六月昭雪后至今受人崇拜、敬仰，而那些奸臣在东窗事发后，害人害己以至于被铁索紧锁永不超生。虽然今天社会变的很快，但我还是要做一个厚道人，要老老实实，诚诚恳恳的做人。在平凡的工作中做出不平凡的事情！
杭州除了西湖还有净慈、灵隐、天竺等江南名刹，还有六和塔、雷峰塔等名胜古迹，虎跑、花港观雨等江南名园，游览那些地方自然是不能少的！
杭州美在山势水势在这里别有一种格调，变化而又和谐！名胜、古迹在这里碰撞！文化遗产和爱国主义在这里发扬光大。有山没有水，如同人少了眼睛，有山有水没有名胜古迹似乎少了一点灵性，以上都有而没有一座现代化的城市更无几份情趣，一路行来，更有雨趣而无淋漓之苦。
此次杭州之旅，不虚此行。
描写杭州需要改进的作文【二】
攀枝花市第二小学 余兴梅
著名特级教师王崧舟曾经说过这样一段话：“语文是什么？我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生学习听、说、读、写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验……”这段话告诉我们：语文教师对语文课程的认识在不断地发展、变化；语文教师对语文课程的认识存在困惑。
基础教育课程改革已经进行了7年，无数教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中。经过几年新课程的洗礼，各种新的教育理念、教育思想、教育观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、教学方法、教学技术手段不断涌进课堂。但是，我们发现语文课堂却存在着一些形式化的东西，比如“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”，课堂上看起来热热闹闹，可学生的语文素养没有明显的提高。我们反思：要真正实现课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的转变，教师的教学必须站在课程的高度。
第一，教师要正确认识语文课程。语文是“语言+文字+文章+文化+文学”。叶圣陶先生说过：“平常说的话就叫口头语言，写在纸上就叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”因此，语文是书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
1、语文是把“语言和语言运用”作为教学内容的一门课程；
2、与语言形式密不可分的“文章或文学也是语文不可或缺的重要内涵；
3、蕴涵在文章、文学中的人文精神、文化内蕴就是文章的精、气、神。
新课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。 接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。
第二，正确认识语文的工具性和人文性。
工具性：
1、是交流和交际的工具；
2、是进行思维和开发智力的工具；
3、是构成审美能力的重要工具；
4、是学习知识和增长才干的工具。
人文性：
1、人文性，表现了语文课程鲜明的时代特征；
2、人文性，反映了语文课程丰富的人文内涵。
3、人文性，促进了语文课程观念的更新。
4、人文性，决定了语文课程的价值取向。
第三，正确认识语文课程的任务。新课程背景下，语文教学要丰富语言材料的积累，发展语文能力，培养健康的情感、积极的态度、正确的价值观，构建和应用必要的语文知识。”
第四，语文教学要真正为学生语文素养的提高服务。首先要转变教学观念，以促进学生终身发展为重。其次，要精心设计课堂教学，发展学生的思维。
有幸聆听了窦桂梅老师执教的《牛郎织女》一课后，对如何站在课程的高度教学语文有了肤浅的认识。《牛郎织女》一课选自六年级语文教材，在设计本课教学时，老师把主题定位对美满爱情的追求，通过《牛郎织女》这堂课较为提前地告诉给这帮马上就要成为“小青年”的小孩儿们，爱情是美好的，值得你为它付出，甚至做出莫大的牺牲。这对小学生来说，是一个深层次的话题。可是老师巧妙地以聊天的方式进行教学，和学生一起聊故事里面的故事和故事后面的故事。整个课堂的气氛特轻松、特单纯，什么都能说，而且说得明白、说得透彻，就像窦老师预期的那样：说了就要对实际生活产生指导意义——哪怕是跟六年级的小孩们说爱情。
教学分为两课时。上课伊始老师便以聊天的形式问道：“还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？”学生有答“这篇文章写的是什么？还有这篇文章讲的是什么内容？表达的感情色彩是什么？这篇文章是怎么写的”等等。老师补充说：“对！当然，我们还可以了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。”然后便围绕“这篇文章写的是什么？为什么要这样写？在什么情况下写的？”三个问题，让学生“聊故事里面”的故事，分析故事中的人物以及人物之间的关系，对人物进行归类；聊故事原因、情节与结局以及悬念、线索等技巧，探讨故事的表现手法。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究，整个教学始终，窦老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。
在第二节课中，围绕“为什么写和在什么情况下写的”两个话题，让学生“聊故事背后的故事”。 在这里老师设计了“是人间好还是天上好？为什么故事要写男、女两个人的爱情故事？天上有神仙吗？”等话题让学生参与讨论，同学们愉快而坦然地和老师交流爱情这个话题，引出了《白蛇转》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等民间爱情故事。通过学生汇报阅读报告单，比较《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事的文本共性，并进而分析民间故事的基本模式；又通过让学生比较《牛郎织女》的不同版本，使学生领会叶圣陶改编意图。无论教学任务还是目标多靠学生自己聊出来，教师起着引导作用，引导的`手段极为隐蔽。从表层来看，教师由传统的中心地位引退，学生变为主角，成为推动课堂教学的动因。从深层来看，风筝尽管飞得很高，但线依然在教师手中。不难看出，在《牛郎织女》示范课中，窦老师始终有意识地让教师从课堂淡出，引导学生主动讨论与探究学习，从而一改传统教师中心论的教学模式。
从窦老师的教学实践来看，学生在探究性学习中，不仅把握了故事的基本结构与技巧，也初步领悟到其基本模式与改编思路，“从而创编出属于自己的牛郎织女的故事”，这是多么大的飞跃！
语文课不仅要使儿童读书识字，掌握语文的基本技巧与技能，培养其人文情怀，更需要锻炼儿童的创新思维。所以，我们应该像窦桂梅老师一样，站在课程的高度教语文。正如她说的那样：“面对语文教学，我们可以一如既往将‘读’进行到底、将感悟渗入骨髓，可以继续在词句训练上花功夫、做文章。但同时我们也需要思考，固守一隅、不顾其他，是否是最好且唯一的选择，我们为什么不能走得更远点、更快点？儿童的语言学习的确应该‘儿童’一些，简单、清浅、有趣。然而，也有人说儿童就是哲学，儿童也应当有属于自己的深刻。我们可否在儿童的语言学习中，真正将儿童当作成长中的儿童，而不是当作不变的、长不大的幼稚儿童呢？语文教学应当存在现行模式以外的多种可能性。力求在教学中，以文学的方式呈现语文，从选文、教学预设到最后的课堂呈现，紧紧抓住‘文学’这根主线，力图让我们的教学从理论指导到实际操作，从内容到形式都脱离文字的束缚，抵达文学的对岸。”
课程内容不等于教材内容，也不等于教学内容。作为一名优秀的语文教师，应从学生语文素养发展的角度，站在课程高度用好用足教材。如果要发挥教材作为“定篇”的作用，我们可能更关注情景的创设，适度的拓展，引导学生走进文本深处；如果要发挥教材作为“例子”的作用，我们可能更关注教材“例”的局部，指导学生从中习得方法、策略等。
描写杭州需要改进的作文【三】
我刚踏进西湖，便看见了一朵朵、一簇簇引人注目的荷花。瞧!红得似火，白的似雪，粉的似霞。有的含苞欲放;有的才刚刚露出一丁点儿，似乎还很害羞呢;有的全都尽情展开了娇艳欲滴地花瓣，在微风的吹抚中，好象一位婀娜多姿的少女在摇动着裙摆。伴随着荷花的清香、小鸟的歌唱，我来御酒坊。听介绍说，御酒坊已经有800年历史背景了，有许许多多难得一见的上好佳酿。让人一走进来就能闻到一股沁人心脾的酒香味呢!我都要陶醉在其中啦!真是“酒不醉人人自醉”呢!
告别了御酒坊，我来到了位于灵隐寺的飞来峰，被薄薄地如轻纱一般的云雾笼罩的飞来峰此时格外清雅脱俗。飞来峰又名灵鹫峰，高168米。相传东晋咸和初年，印度和尚慧理云游到此，看到这座嶙峋石山，认为很像印度灵鹫峰，说“此乃中天竺国灵鹫出之小岭，不知何以飞来?”此后，他就在这里建寺，名灵隐，将寺前石山称飞来峰。飞来峰在地质构造上属石灰岩，与周围群山迥异。无石不奇，无树不古，无洞不幽。怪石嵯峨，古树繁茂，且洞壑遍布，传说有72洞，里面也是洞中有洞，景中有景呀!每个洞的石壁上都有许多栩栩如生的佛像，这些都是宋朝的手工真品呢!这些佛像神态各异，一些微闭双眼，两手合十;一些乐呵呵地，右手半握……还有许多怪石，似蛟龙，如卧虎……可谓是千奇百怪!最后，来到射旭洞，透过岩顶的石缝能看到一线天光，这就是著名的一线天，我左看右看，也瞧不出一个所以然来。爸爸看我抓耳挠腮的样子便用手向上一指，我不解地抬头往上看，呵!一小束光从上面的石壁上射了下来，若隐若现。参观完了飞来峰，心中不竟暗暗感叹：难怪北宋著名诗人王安石在《登飞来峰》中写到“不谓浮云遮望眼，只缘身在最高层。”呀!
接着，我又游览了西湖景色秀丽的三潭印月与断桥残雪……吃了酥香的东坡肉、西湖醋鱼……在欢声笑语中结束了西湖之旅。
呵!美不胜收的杭州西湖呀!你真不愧有“上有天堂，下有苏杭”之美誉啊!
描写杭州需要改进的作文【四】
5月2日，我和大家到杭州去玩。
我们先坐着一辆蓝色的小车，带我们到了旅游团，一到就坐上了舒服的大旅游车，等人到齐了，车子才开。我们在高速公路上行驶着，因为怕堵车，所以到杭州要3个小时，坐在车上，往窗口一望，绿油油的一片，在车上，导游是给我们说了一些要注意的事项，我和我妹妹还给车上的人讲故事及唱歌。
到了杭州，大家陆陆续续地下了车，我们先是去了海底世界，里面有好多的动物，都是我没见过的，海底的动物真是千奇百怪，无所不有。我们又看人鲨表演，我看见了长尾鲨、魔鬼鱼、海参、海马、海豹等等。
我们接着来到了新西湖，那儿是植物的世界，一朵朵花引来了数百只蝴蝶，远远望去真是山明水秀，鸟语花香，百花齐放。
我们最后去的地方，那就是宋城。那儿有宋街，有打铁的、有卖饼的……到了吃饱的时候了，那儿的小吃胜过山珍海味。然后，我们又去看表演，最吸引我的那个节目是岳飞打仗。今天，又是宋城第五届火把节，宋城有两座山，一座山上有熊熊火焰，两个火弹从这座山飞到另一座山，一下子，两座山都有火焰了，大家就在火堆旁唱啊！跳啊！大家都被这些火光给陶醉了。
到了九点钟，我们才依依不舍离开宋城，到了半夜12点多钟，我们才到龙游。
今天，杭州一日游真好玩。
描写杭州需要改进的作文【五】
早上，我张开矇眬的睡眼，听到妈妈说去宋城玩，我兴奋极了，急忙穿好衣服，立马跳下床去准备。好不容易坐了几个小时的车，终于到了举世闻名的宋城。
走过拥挤的大门，眼前就是一红色显眼的大舞台，表演着各种各样的杂技，引来了不少人观看。穿过人山人海，水泄不通的小路，来到了一个超大超大的舞台，为什么我觉超大，你一会儿就知道了。整个演出分好几场，第一场是讲浪渚文化的，这时会发现第一第二排的观众突然一下子移到了左边，舞台变大了好大，两边也打开了，像真的一样，仿佛我也进入了这个世界。演员们深情的表演着，和灯光音乐图片配合的很好。真应了那句”台上一分钟，台下十年功”！
第二场宋王宣布玩乐三天，于是从最高处的楼梯整齐划一走下来了一大群手指张开呈兰花指的妃子，她们头上的饰物大概就有几千克重吧！身上穿金黄色的长裙，闪闪发光，闪得我眼花缭乱，配上一双小巧玲珑的金光小布鞋就显得更加美丽了。
第三场是讲民族英雄岳飞的。只见英勇的岳飞和敌人互相撕着，不时传来了刀剑碰撞和吆喝声，瞧，他威武的身姿，打倒了一大批的金兵。我们都为他精忠报国精神所感动了。
第四场是讲美丽的西湖的，有讲牛郎织女，水泊梁山，还有龙井茶，各色荷花等，仿佛让你置身于西湖，不由让我想起了苏轼的诗句来:”水光潋艳晴方好山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
后来我们又参观了鬼屋，那里面最可怕的就是那句”我冤哪， 我冤哪”到今还在我脑海中回荡。有个地方的墓碑还会不停的上下跳动，放着诸多盖有白布的人，看了不由你不害怕，真是吓我了，幸好不是真实的！
更好奇的是重心不稳的”斜屋”，我刚走进去还好，越到后面越站不牢，头晕，人往前倒去，我用力往上爬，还是上不了，听说是利用了人们的自我纠正原理的，真是神奇！
宋城真是好玩，乐趣多多呀，不愧是举世闻名！
描写杭州需要改进的作文【六】
“上有天堂，下有苏杭”，杭州这个城市曾经被马可·波罗评为“世界上最美丽华贵之天城”。今年暑假，我和爸爸妈妈就去了向往已久的杭州，在六天时间里，京杭大运河、西溪湿地、宝石山、西湖、六和塔、钱塘江大桥……我们一一尽情游览，我就说说印象最深的吧。
第二天上午，我们费了九牛二虎之力从黄龙洞爬上了宝石山，在初阳台休息了一会，就迅速下山向西湖进发了。到了北山街，西湖一下子扑入了我们的眼里。真没想到：虽然是八月中旬了，荷花依然亭亭玉立，在向人们微笑。有的完全绽开笑脸，有的微微笑着，有的很害羞，犹抱琵琶半遮面。而那荷叶，就像一个个卫士，将荷花围在里面，保卫着一朵朵荷花。坐在湖边的坐椅上，不仅可以看到眼前的荷花荷叶，还可以看到远处的白堤和断桥，白堤上一棵棵柳树整齐地排列着，断桥上不时有一辆辆游览车经过。湖面在阳光下显得波光粼粼，微风不时地吹起小浪花，再远处是几座青山。这多像一幅山水画呀!走在西湖苏堤的路上，真是难以想象外面竟是37摄氏度、38摄氏度的高温，而这里绿树遮掩着道路，真是个天然空调。
如果你有力气登上六和塔第七层，眺望钱塘江，你才会发现，钱塘江才是杭州的大美。西湖的美只是个文静的小姑娘，钱塘江是女汉子，又美又壮观。只见钱塘江北岸是连绵起伏的群山，钱塘江南岸则是连绵不断的高楼大厦，钱塘江像一条宽大的白围巾向远处伸展，钱塘江大桥不时有火车飞驰而过。我看得有点发呆，这就是马可·波罗说的天城呀!
第五天晚上，爸爸说明天下午我们要回去了，我莫名其妙地哭起了鼻子，我心里实在是舍不得离开杭州。爸爸安慰我说：“你好好读书，将来上浙江大学，然后在杭州工作，就可以做一个地地道道的杭州人了。”虽然这么说，但我心里还是依依不舍，因为还有好多地方没有去。最后，我带着许多遗憾离开了杭州，心里想：“我一定会回来的!”
