补课时的场景作文初中【一】
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克： ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集流，让学生说一说改写的方法。
2.比一比，填一填。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］习题的设计，考虑到不同的`学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现不同的人在数学上得到不同的发展。
补课时的场景作文初中【二】
谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的蔬菜之最，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。
1.77米=（ ）厘米、0.607吨=（ ）千克
（学生回答。）
谈话：你是怎样换算的？
请多名学生回答。
最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。
（课件出示图片和数据）
[设计意图]采用学生前面了解到的知识创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生感到数学知识在生活中的广泛应用和本单元知识的连贯性和系统性，利于学生的.系统思考。同时，对学生单名数换算进行了复习，为下面的探究奠定了基础。
补课时的场景作文初中【三】
1、结合具体情境，学习名数的改写。
2、应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3、培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
补课时的场景作文初中【四】
星期天我在图书馆借了一本《格林童话》的故事书，很好看，我看的很入迷。突然我的同学从我的后面走了过来，她见我那么认真的看书很好奇，也凑前来看。于是我们2个人一起看书我们都被那里面，的故事吸引了，看着看着不知不觉，就很晚了，哦我的同学也很想把那本书带回去看，我也想把书带回去看，于是我和同学就真的起来，我说那本书是我借的，可是我的同学就，说他也想看，他说能不能先把书，让他先带回去看一个晚上然后第2天还给我。
第2天早晨我早早地就来到了学校我等着我那个那个同学，希望他把那本书还给我，可是迟迟不见他来学校，直到上课铃都响了我才，看见他慢吞吞的走进了教室，他很沮丧的'样子，让我觉得应该有什么事情发生了过来的节课下课后，我问他要输，他吞吞吐吐的说书没有带来。最后我说如果你不把书，说出来我就，跟你绝交了最后她才跟我说了实话原来他昨天晚上，看书看得很入迷不小心把书，撕了一页，所以今天早上他不好意思见我就没有将书带过来。
我听了的他的话，我恍然大悟原来是这样啊，于是我对他说没关系的只要我们打输不回来，就行了，到了下午他把可，把我的书带过来了，我见，那本书确实是有一页已经，吃坏了，你是我大叔，带回了家晚上，我和爸爸一起补起了图书。爸爸拿来了透明胶难后我拿着，剪刀，妈妈小心地把，书按原来的样子放好，然后我用剪刀将爸爸手里的透明胶剪断爸爸拿着透明胶粘在了书上。书终于被不好的，如果不仔细看还真看不出来，那一页已经被撕坏了呢！看见书被补好了。
我心里也很高兴中心里面松了一口气，想到，明天可以把书还会去了。心里真高兴。
