南充独具特色的地方文化作文【一】
严格说来，“只有那些最终走进课程的课程资源才能够实现课程资源对课程的支持价值。” 因此，对于何种地方资源能够进入学校，成为课堂课程，必须经过严格的遴选、论证和评审。这项工作可由地方课程开发委员会负责。此机构开展课程建设工作研究和论证，在地方资源的选取、课程建设的规划、立项、评审等方面为地方高校决策提供依据，对课程建设工作进行研究、咨询和指导的机构。其成员由各学科教学团队负责人、学校遴选的教学论专家组成，以保证课程选取方面的客观、全面和可行性等。
南充独具特色的地方文化作文【二】
就在我家不远处，有一个风景优美的北湖公园。你想知道它是一个什么样的地方吗？那就跟我来吧！
走进北湖公园，首先映入眼帘的是宽阔的北湖。湖水清澈无比，就像一面明亮的大镜子。鱼儿成群结队的在湖中穿来穿去，做着快乐的游戏。湖中的喷泉随着音乐的变化，变换着千奇百怪的形状，有时像绽放的花朵，有时像一座高峰，美丽极了！游船在湖面上划来划去，看，小朋友们三人一组，五人一伙的在划船嬉戏。
湖边的草坪上，草软软的，绿绿的，就像一个个小娃娃在伸懒腰。公园的小道上铺着五颜六色的鹅卵石。园中的石景多得数不清，有的像一匹奔腾的骏马；有的像一间蚂蚁的小屋······高大的香樟树、银杏树遮挡着夏日的阳光，人们躲在树荫下休闲、聊天。
当夜幕降临时，北湖公园就成了灯的海洋。霓虹灯形状各异，光彩夺目，热情欢迎来这里休闲的人们。公园的空地上，巨大的屏幕播放着精彩的电影，长廊里有许多人在下棋、唱戏。瞧！他们多开心啊！看完电影，人们意犹未尽，又结队去湖边的小吃屋——“夜宵之城”吃夜宵了。
北湖公园真是个风景优美、休闲娱乐的好地方，我相信你一定会喜欢上它。
南充独具特色的地方文化作文【三】
建立地方特色课程体系的目的是为了改变办学“同质化”现象，培养高素质、有特色的人才。但该课程建立起来后，其效果如何、质量如何保障等还需要长时间的检验。在此过程中，更有必要建立起质量监控机制。该机制的建立应从以下几个方面着手：
1.建立地方特色课程的质量标准。根据办学定位和人才培养目标，制订课程的各教学环节质量标准，涵盖日常教学管理、管理、教材管理、实验教学、实习实训等主要教学环节。在理论教学环节的质量标准方面，对主讲教师职责、教学大纲编写、教材选用、课堂讲授以及作业布置和批改、课外辅导答疑、考核等环节的质量标准等方面也应作出明文规定。
2.建立课程质量评价体系。特色课程所在的院系应当建立多维度、多层级的质量监控组织。从横向来说，应当建立成立包括校内外专家、同行、学生等在内的评价体系。尤其是学生，他们是课程最直接的受众，对于课程的好坏具有最直接的感受，他们通过对多门课程的学习，可以更直接地发现特色课程的优劣。因此，学生的评价应当是不可或缺的一部分。
3.采取多种方式的评价标准。不同的角度看待特色课程得出的结果是不一样，其评价的标准的也不应该相同。在对一门地方特色课程进行评价时，在注重定量评价的同时，也不应忽视定性评价。常见的定量评价方式包括学生选课人次、网站点击率、访问量、课程的建设频率与更新量、经费投入数、网站开通天数、交流次数等指标。而该课程对于学生总体素质的培养、对于专业能力的提升、对于文化传承的影响等都可以作为定性评价的指标。忽视定量和定性的任何一面，都是不客观的。
4.建立地方特色课程经费分期拨付制。借鉴精品课程、科研项目等经费拨付方式，按地方特色课程的建设进度和建设质量拨付相应经费，对于建设完成没有达到预期目的的地方特色课程，可以采用停止或收回拨付经费等，这将有效保证课程建设的质量。
总的来说，课程建设不仅关系到学科建设和专业建设水平，也直接关系到每个高校的教育质量问题，更是塑造高校品牌、显示高校办学特色的重要内容。而如何开发地方资源，建设地方特色课程体系应当成为尤其是地方高校的良好方式。在广西这个多民族聚居的边疆省份，建设地方特色课程，其意义更为重大。
