只为一次绽放作文【一】
‘开始’只听老师一声令下，这场赛开始了。比赛分上班场和下半场，我踢下半场。
开始了，我们大喊着‘六二班加油，’‘六二班加油，’有些人把嗓子都喊破了。场上气氛非常热烈，双方都严防守非常严密，结果以0比0结束了上半场。
下半场开始了!我和李显龙是后卫。我们是老将了，球踢得当然好，就像长城一样固若金汤，让他们一个球都别想过。
一开始是我们发球，只见丁克风来了个高速飞球给了李雨昂，李雨昂带着球过了两个人，又传给刘朝林，六一班的.前锋又把球给拦下了，他们带着球奔跑，我找准机会飞起一脚，把球拦下传给丁克风，丁克风把球带到六一班的球门前方，双方展开了激烈的争夺，突然，球进了，我们高声喝彩。然后，因为我们体力不足，给对方进了一球。下半场时间到了，由于我们双方都严防守，不给对方机会，最后我们以一比一战平。
这次球赛使我体会到团结就是力量的道理和友谊第一比赛第二的比赛原则。
我为我们的球赛喝彩！
只为一次绽放作文【二】
高中历史第一课：
1、历史的含义；
2、学习历史的好处；
3、课程结构设置与特点；
4、历史学习方法；
5、我的课程要求。
我分这样的五个部分来和高一学生谈历史，谈完之后我发现很多东西都是空洞的，因此有的学生在第一堂课就开始睡觉。比如说“历史的含义”，这样的概念是很难理解的；其次，学习历史的好处，很多学生是感受不到的。这样的设计在很大的基础上忽略了学生学情，难以走进学生内心的世界，所以从一开始就没有调动学生学习兴趣，这为以后课程的开展埋下了不好的影响。下面我们来看孙老师关于开学第一课的设计。
“第一堂课从“聊天”开始，询问学生上学期学习过的内容，使用怎样的学习方法，记忆最深刻的内容是什么？
对照目录看看本学期要学习的内容，并尝试找到两个学期知识间的关联，最后在介绍自己教学方式和对学生的期待并提出学习的要求。
看完这个，我有很大的感触，我割裂了学生已有的认知基础，没有照顾到学生学习方法，没有形成师生互动所带来的价值性建议。”
第一课不仅是新生刚入学第一课。我们还会面临新学期第一课，中途接班第一课，毕业班学生的第一课等等。下面我们来看孙老师在每一个第一课的建议：
新生第一课，孙老师会交给学生‘六个学会’（学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容），会用真诚的口吻询问学生“我希望你们成为怎样的学生？”会展示上一学期学生优秀的笔记或者成果；给教过一学期或者一学年学生上的第一课。孙老师会在多媒体上展示“我又见到可爱的你们了”，并设置精彩假期、难忘时光，我会学习等模块内容；对毕业生的第一课：孙老师会着重解决学生的复习方法，思路以及学生的心理问题；对于中途接班的第一课：了解学生以往的学习方法，了解学生喜欢的学习方式，并不能随意贬低原任课教师。
似乎经历了很多第一课，有的.体现了孙老师的智慧，有的还需要不断改进。最近在看研究生课程——课程与教学论研究，教师、学生、教学内容、教学方式、教学目标、课堂等是我们上好一节课最基本的几个因素。那么怎样的课堂才能使学生健康成长呢？孙老师提出一个观点“创造没有恐惧的课堂”。没有恐惧的课堂是有序的、民主的；没有恐惧的课堂是给学生足够的尊重与信任；没有恐惧的课堂还要理解和宽容学生。实际我们会发现，课堂的质量很大程度上决定了学生成绩的优劣，有时候教师的一声严厉呵斥，学生可能再也不会回答问题；有时候，学生课堂的一个小动作，可能会成课堂连续不稳定的因素。这都是我们在实际教学中会面临的问题。
随着现代网络技术的发展，我们教师上课越来越依赖多媒体，之前有老师做过调查，60%的学生认为板书教学比多媒体教学更好。这时候我们是否在思考，教师掌握了优质的教学资源，使用了高超先进的教学手段，为什么学生不满意呢？这很大程度上取决于教师的教学设计问题。当下，高中教学过程中，教师多媒体容量相当大，学生在听课过程中不是去学知识而是去抄笔记，这样的一堂课我们会发现学生成为搬运工，多媒体成为承载工、教师就成为传送工，整个教学课堂就是被“工具”霸占。我们更不用说很多示范课，多媒体就成为表演的工具，五花八门，样样搬弄与课程之上。
孙老师说“工具唯有当工具用时才能发挥应有的价值，假如把工具当成了目的，必然当成了教学的功利、教育的功利甚至整个社会的功利”。作为多媒体来说，我们最应该挖掘的就是多媒体中的网络资源以及如何将学生的兴趣调动起来，在这里孙老师给予几点关于网络资源选择的建议：
1、选择当前发生的事情；
2、选择身边发生的案例；
3、选择贴近生活的案例；
4、选择国内外发生的重大事件。
这也是我们教师在工作中经常遇到的问题，我们很多时候自认为自己的选择很经典，然而学生听得一头雾水，这时候我们会发现课堂逐渐发生一场“静悄悄的革命”，这种静悄悄让教师焦灼不安，让学生烦躁不安。
作为教师，最难把握的就是课堂。一方面，没有一个优质课堂，教师难以培养学生的科学素养。那么怎样的课堂能够培养学生科学素养，能够真正促进学生生命的成长呢？孙老师提出了四个建议：
第一、教师需要整体把握学科能力，能够充分开发与运用好生活中的教学资源，让自己传授的知识更加贴近生活，贴近学生；
第二、设计创意作业。孙老师的课堂作业形式多样，有问题式、对话式、漫画式、故事式、随笔式、图解式等等；
第三、精心设计教学，课程—生活—学生相联系。
第四、孙老师将游戏融入科学中，将科学走进故事中，讲科学与探索实践相结合。
另一方面，教师难以吸引学生。老师怎么做才能够吸引学生呢？首先，自己作为课程资源。孙老师说“教师是课堂的实施者，是课堂教学的组织者，是学生学习的引领者、指导者，课堂教学效果的好与坏，自然要看教学的教学设计是否合理，能否灵活的驾驭教材，能否利用好当地资源完成教学任务······但往往忽略了‘我’这一重要的课程资源，忽略了我们本身就是课程的建设者，课程的开发者”。孙老师讲液时，以自己的液为资源；讲学生的生长变化时，以自己孩子成长的照片为资源；讲生物与环境时，运用旅行时照片为资源等等，这种开发不仅能够体现出教师自己热爱生活，观察生活，更能够激发学生学习，培养学生热爱生活的意识。
与此同时，教师要吸引学生，还需要宽广的知识面和扎实的基本功；还需要教师尊重学生人格、用心呵护学生成长；还需要不老的‘童心’和积极向上的态度。
只为一次绽放作文【三】
??一点小事而高兴作文小时候喜欢攒烟盒。那时，能抽过滤嘴儿烟的人不多，要想收集到亮光纸做的烟盒可不容易。隔壁的苗大爷，整天叼着“大中华”吞云吐雾。我鼓足了勇气才去敲他的门，怯生生地说：“您能把空烟盒给我吗？”想不到他很爽快地答应了。我的喜悦是巨大的，心跳都加快了。在成年人的眼里，几个空烟盒算得了什么呢？
再成功、再富有的成年人，也没有蹲在地上玩沙土的小孩子高兴。还记得当沙土堆成的长长的小沟渠通水时，我和小伙伴的成就感不亚于为元大都引水的郭守敬。古语说得好：“有百岁之童，有三岁之翁。”那些不愿背叛自己童年的成年人，保存着世间最珍贵美好的童心，能够为一点儿小事而高兴，同时也使生活变得不再沉重。
与孩子心态最接近的，是那些不世俗的女人。可爱、动人的女人，真的就像孩童一样，会为窗前不经意开出的一朵小花、一件小小的饰物或一弯细小的月牙而惊讶不止、欣喜不已。哪怕你是一位面色凝重的须眉，遇到这样的情景，也会蓦然顿悟
生活的\'真谛，被感动得暂且忘记尘俗。
一个家庭的温馨与趣味常是母亲所营造，那同样是一些再小不过的事情。将饭后甜点和水果藏起来，让我和姐姐寻找，是多么甜美的髫年记忆。让我在长大成人，甚至人到中年时，依然忘不了那些小小的期待和小小的惊喜中，所蕴含的快乐体验和满足的价值。它告诉我们，让内心的快乐成为一种习惯，不需要重金，也不需要重大的事件。
当我们高兴的“沸点”和快乐的“燃点”都很低很低的时候，正是我们对他人、对外在的世界要求得很少很少的明证。于是，我们才能做到让常人所不解的事情：给一点儿阳光就会灿烂，得一丝春雨就会萌芽。我们就不会轻易被痛苦的命运所压垮，也不会向生活的困窘低头，不惧怕任何世间的磨难，哪怕道路坎坷，风雪欺凌。
相反，那些被物质所困，被贪欲所扰，被名利拘牵，被金钱左右的可悲又可怜的人，自然远离了身边点点滴滴的快乐，自绝于从容喜乐。而身居高位、腰缠万贯、颐指气使的暴发户和所谓的贵人们，更无心去感受小草花和小露珠的小欢乐与小哀愁。
能为一点小事而高兴，需要具有多么高尚的人格和博大的胸怀呀。
爱因斯坦和一个陌生的小姑娘一起做算术题而不觉得无聊，梵高会为一株平平常常的向日葵而激情燃烧，陶渊明则以“采菊东篱下”为人生的一大乐事。能够在最平常、最平淡、最朴素的生活中发现单纯、简单的快乐的人，往往是最会生活、最有修养、最博学的人。我相信，为一点儿小事而高兴这件事，不可小视，其中蕴藏着人生的大智慧。
只为一次绽放作文【四】
我感觉我的生命即将结束,我惆怅地闭上了双眼,回味我的一生。
我在春天出生,从一个“小豆豆”成为一片小绿叶,又变成一个“绿衣仙子”。
春天，是我生命中的童年，那时，我依畏在大树妈妈的怀抱中。只有大树妈妈睡觉时，我才和小草弟弟，花朵姐姐说说话，聊聊天。那段日子实在太无聊了！
夏天，我已经成长为我们树叶家族中的成年人，朋友也多了起来，在他们还依偎树妈妈的怀抱时，我就认识的他们了。从此，我每天都和他们玩。我度过了一个快乐的夏天！
秋天，我的生命快要走到了尽头。我已经成长为一位老者。那时，我们的大树妈妈也老了很多。我们天天照顾我们的大树妈妈，想在我们生命最后的时刻尽一点孝道。
我知道我看不到冬天。因为，从来就没有哪一片树叶可已看到冬天的。我也一样，我只是听大树妈妈说冬天的雪是美丽的，银装素裹的世界是神秘的。我只能轻轻地叹息，谁让我们的生命太短暂了呢？
望着离我越来越近的地面，我甚至想到了我后的事。
在我接触地面那一瞬间，对我来说是一个有特别意义的时刻——由生到的巨变。从那以后我与大地便融为一体。我身体中的营养被我的大树妈妈吸收，到明年夏天又长出树叶，增加我们家族成员的数量。这对我来说是莫大的`荣幸。
如果这片土地以后被开发，成为耕地，那么以后长在我亡的地方的麦子，怎么也想不到——它成长的地方曾经是一片树叶的坟墓。它成熟后，被人们磨成面，做成食品，救助灾区人民，虽然我可能看不到这一切了。但是这对我来说也是莫大的荣幸。
我落到了地上，人们都说是痛苦的，我却觉得我并不痛苦，因为我的可已给其他人带来快乐。我的是有意义的，所以我并不痛苦！如过我真的是一片落叶那该多好……
只为一次绽放作文【五】
??一颗心灵升旗作文参考我们这座小城，每周六都有旅行社发往附近景点的大巴。那天闲着无事，我也决定去附近的景区散散心。
景区是个有山有水的地方。气宇轩昂的大门后，是一条长长的柏油路，两边古树参天，枝柯蔽日。路的尽头是草坪，足有足球场那么大。草坪里，竖立着许多“请勿践踏”之类的警示牌。尽管这样。还是有几条清清浅浅的路，从草坪里逶迤过去，通到大道的另一头。看来，图省事的人并不少。
我们一行人，几乎没有犹豫，就走进了草坪。因为，前边有好多人都昂首挺胸地过去了。这时，一个小女孩在木牌前停下来，她看到木牌上的宇后，转身绕行到了旁边的大道上。我们当中有两个人，是她的父母，大声喊她的乳名，似乎希望她不要舍近求远，但她还是执拗地走开了。
她的父母叹了口气，说，这孩子!旁边的几个大人也用怪异的眼光看着女孩。我就是从这时候注意到这个小女孩的，发现她有许多“与众不同”：中午就餐，大人们一阵饕餮之后，把盛面包火腿肠的塑料袋丢在树阴里，而她放进了自己的背包里；在碧蓝明澈的水库旁边，临水而立的\'大人们，不时地把石头、果核扔进水库，而她却捞着水面上漂浮的杂物……
下午时候，我们在一处树林里歇息。我见她正用野花野草编织着什么，便凑过去，问她：“孩子，你在编什么?”“花环。”女孩头也没抬地回答。“编出花环给谁戴啊?”“给我!”
她的回答多少有些出乎我的意料。女孩似乎看出我的纳闷，笑着说：“我的老师说，当你做对一件事情，却没有人肯定的时候，你要学会自己奖励自己。”说完，女孩朝我诡秘一笑。
花环很快就编成了，看上去粗糙而简单，但插在上面的几朵蓝色小花很美丽。女孩说：“叔叔，你给我戴上好吗?”我小心翼翼地接过花环，认认真真给她戴在头上。那一刻，与其说是我在给一个孩子恭敬地加冕，倒不如说是给一颗心灵庄严地升旗。
