关于信念的作文初中满分作文【一】
——题记
茧蛹里的飞蛾坚守住了“一定要飞出来”的信念，才有了破茧为蝶那一刻的美丽；石缝里的松子坚守住了“一定要长高”的毅力，才有了苍翠挺拔的骨干：严冬里的腊梅坚守住了“总有一天要飘香万里”的志气，才有了迷人傲骨的风姿。淤泥里的莲藕坚守住了“不染于恶浊之气”的品质，才有了人人所赞叹的“出淤泥而不染”……
人生漫漫长路，唯有坚守，才能活出真正的自己，才能享受坚守所带来的一切快乐。
试问，史上又有多少名人因为坚守，从此永垂青史。
司马迁因为坚守，写出了宏篇巨著——《史记》被鲁迅喻为“史家之绝唱，无韵之离”。爱迪生因为坚守，创造了一个个惊动世界，造福全人类的发明，被世人喻为“发明大王”。居里夫人因为坚守，才发现了钋和镭具有放射性，获得诺贝尔奖。因为坚守，才建立了新中国，被世人喻为“中国最伟大的之一”……
无数个古今中外的名人成功的\'例子都在向我们诠释着这么一个道理：唯有坚守，才能走出一条属于自己的成功之路。
我们每个人都知道这个道理，可在真正的生活中我们坚守过的又有多少。
当在酷暑里埋头做题时，我们没有坚守，才有了试卷发下来的懊悔。当在严冬里顶着寒风跑步时，我们没有坚守，才铸成了半途而废的习惯。当在明朗的早晨，我没没有坚守，才浪费了一个又一个学习的好时光。
正是因为我们的不坚守，所以才在别人都丰收累累的秋日，背着一个空包袱肚子伤心黯淡的离去。在别人都享受着自己的成果时，独自蜷曲在冰冷的角落。
所以，朋友如果你不想成为上面那种人，就请坚守吧！因为只有坚守，才能收货人生的丰硕成果！
关于信念的作文初中满分作文【二】
鹏选择了扶摇直上九万里的信念，故其翼若垂天之云。凤选择了投烈火而重生的信念，故在其涅磐重生后翼更丰，音更清，神更秀。可见选择了信念是人生道路中的正确决策。
信念是深陷黑暗时的光明，让人生之路充满希望，书写的是人的挺立。司马迁惨遭宫刑，几度轻生，但他选择了坚强活下去的信念，唱响了无韵之离;苏武羁旅十九年，因选择了坚定走下去的.信念，虽几度绝望，却持汉节牧羊终返长安;项羽被刘邦所困，因选择了破釜沉舟的信念，抒写了战场之传奇。他们皆因选择了信念而突破重重阻拦，充满希望的前行，最终攀上人生高峰。
信念是陷入迷茫时的灯塔，让人生之路充满坚强，映照的是人的抉择。保尔柯察金为革命奉献青春，几度彷徨，双目失明，却选择了勇敢活下去的信念，最终走上文学之路;而老先生笔下的骆驼祥子，曾是个勤劳质朴的青年，却因屡受挫折而失去了信念，最终陷入深渊。可见有无信念是一个人走向成功或失败，关键在于是否选择了信念，拥有了信念。
信念是通向光明的阶梯，让人生之路充满执着，真的是人的合作。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。苍鹰历经四十年的风雨，因其选择了翱翔于天空的信念，断其喙，啮其趾，拔其羽而新生。苍鹰如此，那人类呢?屠呦呦带领团队提取青蒿素时经历多次失败，但她们有心胸天下投疟疾于水火之执着的信念，最终一举成名，终获诺奖。如果屠呦呦前辈没有选择信念，而是放弃了呢?那么又会有多少疟疾患者因无药可用而去世呢?
选择信念，就必须选择会当凌绝顶，一览众山小的自信，见证的是胸怀家国的情怀，拥有信念就必须拥有敢为人先的勇气，海纳百川的胸怀，不畏风雨的雅量，共产主义革命先烈们因选择了它们，才用和泪，开辟了历史的新纪元。拥有信念，尽管前路阻碍重重，也会破风浪，济沧海，才能绘就美好人生!
愿以选择信念为翼，览山之巍峨，选择信念为剑，斩一路荆棘!
关于信念的作文初中满分作文【三】
教师要善于合作，当然不仅仅是在与同事教育教学事业方面的合作，更重要的是：有了合作的意识，教师就会尊重和接纳学生的不同、差异、另类，甚至异端；教师就会“求大同，存小异”，作必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师，在合作中，可以与学生和家长建立互信；在合作中，可以对学生进行引导；在合作和接纳学生的同时，让学生接纳教师传授的知识、方法；在合作中，还可以培养学生的自我约束能力、辨别是非的能力和前进的动力。教师善于合作、善于沟通，而又有设身处地为他人着想的品质和推已及人的胸怀，学生自然会通过观察、体悟、分析等自觉行动，达到教育的目的。
关于信念的作文初中满分作文【四】
阅读完肖川教授撰写的《教育的理想与信念》这本书后，使我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的认识和理解。书中写到：“《学记》有云：‘能为师然后能为才，能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对教师崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。今天，人们提出了名曰“教育消费”的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此，我认识到教师在平时的工作中不应该摆出“居高临下”“师道尊严”之态，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公平公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋，不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”
捧读《教育的理想与信念》，没有“误尽苍生”的负罪感，没有“走进胡同”的沉重感，也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者，而不只是一个睿智的批评家。游历他教育思想的家园，在深刻反思自己的教育教学活动的同时，常能得到“原来可以这样做”的启迪。凭着对国内外教育的广泛研究，凭着对教育使命的深刻认识，凭着对教育规律的准确把握，肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图：从这里，我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃，可以读到对教育现状的剖析和反思，可以读到对域外教育的研究和借鉴。因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花，读她的感觉才能这样的亲切。
在肖川博士的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，这本书使我体会到在教育上我们不能忽视学生的情感教育。书中说：“饱食终日，无所用心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如灰，这都是教育的大敌，而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。”作为教师的我们，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的平等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。
畅游肖川博士教育理想的世界，感悟到的实在很多。我愿成为一个执着的追梦人，一个快乐的追梦人，做一个“人性化”的，能够走进学生心灵的教育工作者。
