我是一个幸福的蝴蝶结作文【一】
现在我变成了一只蝴蝶，我第一件想做的事是去森林里。
茂密的森林有许许多多的动物 过了一会儿，我看到了一群在空中翩翩起舞的蝴蝶，它们那美丽的舞姿的美丽的翅膀使很多的小蚂蚁为它们而痴迷。看，七星瓢虫也来了，它们那漂亮的舞衣，也使很多的小蚂蚁为它们而痴迷。在仔细往树上看，那美丽的知了，正唱着动人的歌曲。我心想：我过去跟它们打招呼吧！我飞过去，跟蝴蝶、知了、蚂蚁和七星瓢虫说：“你们好，我叫小玲。”它们也一个个的跟我讲它们的名字。我与它们快乐的玩了起来。过了几小时，我去其它地方了，一路上，花儿跟我打招呼，小草对我微笑，树叶为我舞蹈，树上的树枝向我挥手。我还看到了许多动物：有猴子、燕子、熊、马、牛、蝴蝶、荧火虫......我都请它们来参加我的聚会了，我心想：这将会是我最快乐的一天。
到了晚上，它们都来了，那闪闪发光的荧火虫们最引人注意了。我准备了许多美味的食物。它们狼吞虎咽地吃了起来。蝴蝶、燕子们和荧火虫吃食物时像一个个“优雅的小姐”。它们打扮得更像一个个“美丽的小姐”。接下来，到了动物表演的时间了，蝴蝶们跳的舞和知了唱的歌，让一个个动物都沉浸在欢乐的气氛里。啊！蜻蜓们也来了，它们也被知了的歌声所迷住了。我们一起欢乐的唱歌、跳舞，玩游戏。这时的我们仿佛正在天堂快乐的玩耍。
这一晚，我和动物们简直是一个个的小天使。
我是一个幸福的蝴蝶结作文【二】
陶老师一次又一次地坦言自己非“生而知之者”，自己之所以达到一定的高度，全在于阅读经典，积极写作。在《打点人生幸福》的报告中，他讲“孝心”一节内容时，他谈起两个女儿，话里话外承载的是浓浓的父爱，眼神里漾着的深情厚意打动每一个听众，大家能真切地感受到他家的幸福的味道。他谈为人要“宽容大度”时，以自己的亲身经历告诉人们：“对冲撞自己的人谅解，对批评自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”于是，我明白了，要人生幸福，就要“内在和谐”“宽容大度”。有了平和的心态，有了优化情绪的能力，即使人生的风雪袭来也能从容应对，处变不惊。
我是一个幸福的蝴蝶结作文【三】
幸福是生命的主题，只有快乐的人，他们的生活是快乐和阳光。我读了陶星志老师成为一个快乐的老师，一本书，我开始解释自己的幸福。
老师是园丁，因为他是在花园里的教育，无私的工作，所有的时间在学生的头脑中，穷人播种的知识的种子。老师是春天的蚕，因为她静静的工作，不是名字，不是利润，不后悔。老师是一支蜡烛，因为老师在学生公平的童话移植科学和文明的基因，在日常生活中燃烧的生活本着辛勤工作和进取精神的精神。可以成为一个园丁，一个春天的蚕，一根蜡烛，对我来说，那是多么的快乐。
我是一个普通的农村老师，每天工作要花上一个多小时的公共汽车：穿梭回家和学校在路上，年复一年地，雨水或光泽。虽然老师的工作是苦和累，但我喜欢的幸福的份额！选择这个职业的乡村老师，这意味着在选择高贵的同时，也选择了硬。经常忙碌的季节，父母没有时间照顾孩子。有些孩子不要在早上洗脸，不要吃饭上学。每次我会来热水洗孩子，买面包给孩子吃。没有时间回家，陪伴孩子在教室里学习，与游戏。在冬天，寒风肆虐，户外特别冷，教室温度很低，孩子的手总是冷红色。所以我的手变成了一个小火炉的孩子，一个一个在我的手的手柄，直到你不能给孩子们通过爱的温度。爱情让冬天撤退，让雪融化；爱，温暖每一个孩子的心，让我成为孩子的第二母亲。
每天拖着疲惫的身体回家，眼睛总是显示孩子们幸福的微笑。看着孩子们一天天健康成长，努力工作和汗水正在做一个强大的自豪和幸福！我经常对自己说：我不能给孩子们所有的愿望，但我会尽我所能让孩子在童年，每个太阳都可以跳舞，我想支持孩子的成长举起来爱天空。我知道老师的幸福，在这沉默的奉献。
我是一个快乐的老师，因为我会很高兴进入孩子们的孩子看到一点进步，有点长大，感觉孩子是最亲密的朋友，心中的小秘密跟我讲话。他们是一个微笑，一个举动，一个赞美，一个祝福。使我的心充满了喜悦。
在教室里的孩子照耀着眼睛，寻找知识的宝藏；儿童在活动中的脚印生长，寻找快乐的运动；探索儿童发展的智慧，寻找成功的喜悦；看到孩子们在路上成功的那个沉重，原来我的幸福是那么简单。
我是一个幸福的蝴蝶结作文【四】
读了陶继新老师写的'《做一个幸福的教师》，让我的心为之一震，教师也可以幸福吗？一个个疑问在心头盘旋。教育，应该属于幸福，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花，教师要以培育人才为荣，也要发展自己，让自己的生命灿烂起来，精彩起来！怎样做一个幸福的教师，陶老师的观点让我颇有同感：
我是一个幸福的蝴蝶结作文【五】
假如我是一只美丽的蝴蝶，我将会飞到田野里。看！农民伯伯正在辛勤地劳动着，我把那瓶充满祝福的花粉拿来，撒到地上，希望他们不再劳累。
假如我是一只美丽的'蝴蝶，我将飞到孤儿院里。瞧！那群孩子们正在悲伤地哭泣。我拿出那瓶充满祝福的花粉撒在他们身上，希望他们不再哭泣。
假如我是一只美丽的蝴蝶，我会飞到天空上，和鸟儿们一起自由自在地玩耍。我拿出那瓶充满祝福的花粉，撒到世界的每个角落，让世界永远没有呻吟和哭泣，只有快乐的笑声。
假如我是一只美丽的蝴蝶，我会飞到小女孩西茜的身旁。看！她正坐在轮椅上，悲伤地数着外面的一片片落叶，我拿出那瓶充满祝福的花粉，撒到她的身上，希望她能和别的小朋友一样在操场上奔跑。
假如我是一只美丽的蝴蝶，我会飞到世界的各个景点。看！那些景点正在慢慢被人污染，我拿出那瓶充满祝福的花粉，撒到各个景点上，希望那些景点恢复原始的光彩。
假如我是一只美丽的蝴蝶，我将停靠在北大的秋千上，听他们的朗朗读书声。我拿出那瓶充满希望的花粉，撒在自己身上，希望自己能好好学习，天天向上。
假如我是一只美丽的蝴蝶……
我是一个幸福的蝴蝶结作文【六】
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师——幸福在哪里？
对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？
要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉，一定是学生的成功和他们对你的真情回报。但要让学生感恩我们，我们就必须会感恩学生、呵护学生、尊重学生。
要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！
我是一个幸福的蝴蝶结作文【七】
假如我是一只生活在大自然中的小蝴蝶，那么我就可以无拘无束地生活在大自然中了。这天，我正在看电视，看着看着，就不知不觉地睡着了。在梦中，我变成了一只小蝴蝶。天蒙蒙亮，我就醒了。我飞出家，就马上遇见了正在采蜜的小蜜蜂，看她那勤勤恳恳采蜜的样子，我真不忍心去打扰她，但还是忍不住去问她：“小蜜蜂，你怎么这么早就出来采蜜了呀？”小蜜蜂莞尔一笑，对我说：“这是我的习惯，我每天都这么早来采蜜，那你呢？”我笑眯眯地对小蜜蜂说：“我睡不着了，所以出来看看！”“我已经采好蜜了，要回家了，再见！”小蜜蜂开心地对我说。我回复她：“再见。”
和小蜜蜂道别后，我飞呀飞，飞了许久，我飞累了，就停在草丛上的一朵小花上歇了歇。我低头看了看小花，对小花说：“你真漂亮，就像仙女一样，小花听了以后，害羞地低下了头。”
我休息好后，又飞往别处。飞呀飞，我觉得口渴了，便飞到池塘边，正准备喝水，却看见小鱼游了上来。我困惑的问他们：“ 你们怎么游上来了呀？”小鱼对我说：“因为快要下雨了，我们游上来透口气，你快点回家吧，要不然就会被雨淋湿了！”我听了鱼儿们的话，赶紧匆匆忙忙地赶回去了，没想到到家后真的下雨了。 我隐隐约约听到有人叫我，就醒了过来。啊，原来这只是个梦呀！其实做一只渺小的蝴蝶也未必是件坏事，如果可以的话，我愿意做一只小蝴蝶。
我是一个幸福的蝴蝶结作文【八】
“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪袭卷了几乎“半壁江山”。老师们对上，既要应对国家由上而下的新课程改革；对下，又要面对当前学生“独生子女症”的各种新问题；在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越逼仄，常感身心疲惫心力憔悴，上下求索却又不知“幸福”在何方。
在陶老师的报告中，他没有给老师们提供这个“技巧”那个“方法”。他告诉老师们：“教师完全可以在精神境界为自己找寻一座辉煌的殿堂。”一语惊醒梦中人！物质再丰富，人的所需只是那么一点点而已，所有住着洋楼开着小车天天出入高级酒楼的人未必是最幸福的；但是如果在精神世界里有一座属于自己的华堂，心灵在那儿诗意地栖息，一定是个幸福者！人们迟钝的触须开始苏醒起来，慢慢地伸向身体的各个角落，逐渐地进入思考：“我到底需要一种什么样的教育生活？”
陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他高屋建瓴地提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，他的报告处处流淌着人文关怀，充满对教师日常生命状态的关注，直接接通教师通往幸福的大道坦途。这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。于是，随着心灵的苏醒，人们慢慢地走出狭小的空间，走出逼仄的环境，目光变得高远，眼界变得开阔！
其实，“幸福”一直就潜藏在人的心灵深处，只是在许许多多外物的包裹下，它变得坚硬而迟钝，而陶老师用他的“大文化观”引导人们的思考指向人生一世的终极目标——幸福地活着，而不是计较眼前一时一事的得失。
