闲话中秋作文700字【一】
小时侯，爸爸妈妈教我念古诗，还让我学着古人背着手，摇着头来背古诗，背完了，才能入睡。那时我总感到很幸福，每当我背出一首古诗，爸爸妈妈就会对我微笑，我很快乐。记得一次中秋节，爸爸妈妈带我来到月下，一边赏月一边交我念古诗。我印象最深的诗句是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”可其他的有些模糊了。我也不知为什么，当时我并不知道这句诗句的意思，但却记得那么清楚。
当我上六年级快毕业时，突然得到一个消息――爸爸要去广东工作了，我很吃惊，因为我从来没有想过我们父女会分开。于是，我连忙询问爸爸原因，才知道爸爸去广东工作是为了挣更多的钱供我读书。我很感动，但没有哭。那年中秋，爸爸要回来几天。中秋节晚上，我们一家人出去赏月，爸爸很高兴，便开始念诗：“……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。……”当时我也很兴奋，连忙接过爸爸的话：但愿人长久，千里共婵娟。”他们都笑了，此时，我似乎有些明白诗句的意思。
一年多了，如今，我已上了初儿，爸爸也越来越忙，很少时间回家。今年中秋的晚上，妈妈要下晚自习，外婆外公在家看电视，我闲着无聊，便到附近走了走。走在月下，我想起了爸爸，尽管我们经常写信联络，但爸爸中秋不能回来，我有些失望。回到家后，妈妈也回来了，她告诉我爸爸发来了封短信，我打开一看，上面写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。不要挂念，祝中秋节快乐!我沉默着，在细细体会这句诗句的意思，也明白了许多，感到有些悲凉。
不知爸爸何时才能回来与我们团聚。但是来也匆匆，去也匆匆，只会增添一份思念。我不禁感到：
又是中秋月圆时……
闲话中秋作文700字【二】
中秋的月亮，是亲人相聚、团团圆圆的月亮;是硕果累累、喜庆丰收的`月亮。
中秋的月亮，是一年中划下的最圆满的句号。春天撒下的每一粒种子，现在都实现了愿望。昨天的汗水变成了今天的收获。
丹桂轻吐的香气，合着田野庄稼收割后的芬芳阵阵飘来，把月下的每一株花草和每一滴露珠都熏香了，一切都被馨香的空气漂洗过，营造出了这恬静舒心的中秋月夜。
月亮从东山顶刚刚露出笑脸，家家户户圆圆的桌上就摆出了各式各样的月饼和琳琅满目的水果，摆下了醇厚的美酒和浓酽的香茶，摆开了欢声笑语和繁花似锦的生活，邀请明月一起分享。
月亮是一位老人，它的年岁比爷爷的爷爷还要老;月亮又是一位年青的姑娘，她有年轻漂亮的嫦娥姐姐相伴，与一代又一代的儿童结下不解之缘，她永远年青。
从古到今，人们为月亮撰写了数不清的故事，每一个故事都离不开嫦娥，离不开天真的孩子，月亮也就成了妈妈的故事箩，里面装满了妈妈讲不完的故事。
小时候，在铺垫了厚厚月光的草坪上，在灌满月光池塘旁边的龙树下，在月光彩绘的土屋顶上，都留下了妈妈一个又一个奇美诱人的故事。
每逢皓月当空的夜晚，嫦娥姐姐都要从华丽的月宫中走出，领着我们情不自禁地走进妈妈的故事里。妈妈清空白天的烦恼，进入了解脱一切束缚的甜蜜之中，给我们讲一个又一个迷人的故事，给我们留下一个又一个孩提天真的梦，我们常常搂着这些梦甜甜地入睡。
穿过城中的波光粼粼的小河，从远古流来，流向永远。这是一条长长的故乡理想永不终断的思绪，月亮常常追随着它一起构思和展望未来。
今夜，小河又带着一河的月光从小城出发，去照亮远方，照亮世界。
还真想到月亮上去看看，那美丽动人的月光是怎样发出来的?
猛地想起妈妈曾经说过，每年八月十五的夜晚，满天闪闪的星星都集中到月宫里去团圆，才凝聚成了这无比浩瀚、无比明亮、无比美丽的月光。
抬头细细地观看，忽然之间在月亮里发现了你，发现了我，发现了他。原来我们每个人都是一颗会发光的星星，年年的今夜，都要在月中欢聚，在月中团圆，月亮才有这么浩瀚、这么明亮、这么美丽的月光。
今夜，明净的月亮又是悬挂在天空的一面镜子，照着大地景色俊秀的山河。看啊!镜中繁华的城市有多美!掩映在绿树丛中的条条街道和车流灯光璀璨，闪烁在高楼大厦和小河两岸楼台亭阁的霓虹灯流光溢彩。还有姹紫嫣红的街心花园和碧草如茵的人工草地……那就是我们生活的家园，那棵高大挺拔的桂树，不就是广场中央的那一棵吗?
月中的一切都是从故乡搬上去的，所以月亮才那么美丽动人。
年年的今夜，天上人间都合并在了一起!
闲话中秋作文700字【三】
对孩子、家长来说，最重要的盘点就是期末考试的分数了。分数在很大程度上能反映学习的状态和结果，它的根本功能应是反馈和调控。但更多时候，分数成了评价和选拔的工具，这就让人们对待分数的心态异化了。
今天下午，同事们陆续把期末各科成绩发送给了家长们。家长们了解到孩子的分数后，反应惊人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每个人都在急切地寻找一把标尺，把孩子安放到位，分数就是那把标尺。因为它简单明了易操作。
一份试题，更重的功能是帮着发现孩子哪里没有掌握好，哪里有了进步，去发现孩子学习的态度，学习的习惯。而不是忙着用分数来排队，排完了队又能如何呢？班级排完了可以排学校，学校排完了可以排全区，全区排完了……这样比较下去永远充满挫败感。
况且，分数真的有这样神奇的功能，把孩子都准确定位吗？至少语文考试分数不能。
一般情况下，每个孩子随着年级的增高，语文知识会越来越丰富，语文能力会越来越强。但实际上，让四年级孩子去考三年级语文试卷，六年级孩子去考五年级语文试卷，想取得个优秀的成绩并不是件轻而易举的\'事情。能依据分数说三年级孩子就比四年级孩子语文能力强吗？显然是不合适的。在我看来，允许孩子可以忘记的知识，就不必成为考查的内容。考查应该着眼于运用。
况且，即使分数是把尺子，当你换把尺子去量的时候，会量出完全不同的结果。
教这个班级时间比较长了，自认为对孩子的秉性，孩子的学习状态都有比较准确的了解，每次考试都能预测个大概。前段时间，换了一种测试的方式，一改日常考试“看拼音写词语”“填空”“阅读”的常态，均是客观题。结果相当令人意外。一个经常不能及格的孩子及格了，多个一直在“及格”“良好”间徘徊的孩子达到了“优秀”。当然，也有好几个“优秀”已成为习惯的孩子却滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群优秀的孩子。关键看你怎么量。
对小学生来说，多考了一两分，少考了一两分，没有想象的那么严重。一年级怎么讲都听不明白的问题，后来也没有再讲，到了二年级自然就会了。像这样无师自通的问题，在小学里很普遍。为什么不能给孩子耐心地等待呢？很多时候，我们被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英国小学毕业的孩子不会背乘法口诀表，而我们一年级的孩子已经学着说英文了。能说我们的孩子比他们棒吗？好，是比他们棒。然后呢？
对分数，不管是老师还是家长，都要淡定。不仅是结果，更是对过程的某个角度的反馈。
