体育运动会决赛的作文【一】
每个人都有快乐的童年，我也不例外。虽然童年时光非常短暂，但是它给了我们无穷的欢乐。
记得那是八岁的时候，那天天气晴朗，小鸟在枝头歌唱，小河唱着歌向前奔去。我走在路上，路边的花散发出了阵阵清香。我回到家正好表弟来了，我提议玩“逗乐乒乓球”这个游戏，大家都表示同意。游戏规则是：首先由一个人把乒乓球抛到空中喊另一个人的名字，被喊的人要在球第二次弹起之前接住才算赢。
游戏开始了，首先由我发球，我把球用力一抛，喊了声：“表弟接招!”表弟二话没说，双脚一蹦，手掌张开弯成爪形，如猛虎扑小动物般用足了力气捉住了球。表弟眼珠一转好像又有什么计策了，他的双手往下又猛然向上一扔，嚷道：“舅舅接着。”由于间隔时间太短，爸爸没能接住失败了。于是我在爸爸额头上画了个“王”字，弟弟画了两个酒窝，妈妈则把爸爸画了个“八”字胡。接下来爸爸好像要报仇，把球一扔，喊了声“儿子”。我心想：不会吧，我和爸爸无恨又无冤无仇的，为什么这种事会降到我头上，还真是“有球自远方来不亦哀乎”。我急忙跑上去跪下，屁股一撅，双手半弯，头抬起来，可是那球从我那亲爱的小手边“擦边而过”了。“唉，可怜天下男儿心!”我不禁后悔道。可是惩罚还是要继续的，我只能任人涂画了。表弟在我脸上画了一只乌龟，爸爸在我脸上写了个“神”字。我马上拿来我的双截棍，摆了个架势大声喊道：“我乃惩恶扬善的忍者神龟!”“哦，对了，头上忘记红丝带了!” “哈哈哈……”笑声飞出窗户，在屋外回荡!
我的童年就是在这欢声笑语中度过的。
体育运动会决赛的作文【二】
：高职体育；教材化；田径运动教材化田径项目是我国高职体育教学的主要内容之一，它在传统体育教学大纲中所占的比例很大，在学校体育教学中被认为是所有体育运动的基础。田径项目以它特有的发展各种身体素质和心理素质的优势，确定了它在学校体育教学中的地位。随着学校体育教学改革的不断深入，我国高职体育受大学体育思想和管理模式的影响，田径运动教材化已悄然兴起。
当前，许多高职对原来的教学内容要进行修改，在一年级、二年级建立了各个运动项目队，这样学生可以根据兴趣爱好，选择专项自愿加入运动队。而许多学校在报名过程中大部分学生不喜欢参加田径运动队。而要从其他运动队硬性调配一部分学生，以保证田径运动队的人数，有的学校将田径内容融入到其他专项练习中，田径运动项目相当薄弱。
体育运动会决赛的作文【三】
“大家好！我是裁判员乔丹。请允许我利用这10分钟的时间先向赛场以及电视机前的观众朋友们普及一点儿知识，介绍一下我们怪怪篮球。怪怪篮球是考验一个人才能和体能的绝佳方法。一个队员与他亲手制造的四个机器人和别人进行一场紧张、刺激的篮球赛。下面有请由‘小皇帝’詹姆斯带领的轻轻松松打进决赛的国际队入场！接着入场的就是瞎猫碰着耗子，跌跌撞撞打进决赛的\'杂货队！”“哈哈哈！”全场的观众听罢，顿时是笑声一片。而我身为杂货队队长，只能红着脸率队进入决赛赛场。
“咚！”比赛开始了！对方两米多高的詹姆斯不费吹灰之力地抢到了控球权，我们急忙“甩”出“一三一”阵形。可是谁知，詹姆斯丝毫不怕这一招。一个飘移，一个转身，一个顺利的三步上篮把我们一扫而过，可谓是一过过一群地投出了球。那个球在球框上蹦来蹦去，吊足了我们的胃口。最后，球还是老老实实地落入了我们的篮筐。NO！我们一上来就出师不利，极大地影响了我们的“庞大气势”。于是，我让十分保守的“三号”发球。但是，詹姆斯防得太了！我们根本没有还手的余地。
“5，4，3，2，1！”不好，时间到了，我们的发球权又十分轻易地落回了敌人的手中。“小皇帝”拿过球，来了一个“倒挂金钩”，又为他们N分的记分册上加了一球。后来，他一会儿一个空中接力，一会儿一个火爆扣篮，一会儿一个后仰投篮……使我们两个队的比分牌儿一直保持着“0：N”的记录。我们十分无奈，只好叫了暂停。
身为队长的我，此时感觉万分的没面子。面对观众的嘲笑、对手的蔑视，而我们还在讲着战术……
暂停结束了，我们怀着十分紧张的心情上了场，心里十分忐忑。开始了，我和5号主动进攻，并让2、3、4号去防詹姆斯。没想到，这种方法在一开始就有个巨大的效果。一上来，我们的比分差距在一分一分地缩小。他们见我们杂货队飞跃式地得分，只好红着脸，硬着头皮地叫了暂停。与此同时，全场观众目瞪口呆、敌人呆若木鸡，我却沾沾自喜，十分得意。用鄙视的眼光看着他们，心里想着：我们是胜券在握了！但是，事情真的是这样吗？
只见商议后的他们，眼睛里露出狡猾的光芒，令人担心，令人疑惑。
比赛开始后，他们不但没有先开球，竟然还用自己的机器人找我的机器人来撞。“咚！咚！咚！”一眨眼的功夫，2、3、4号机器人全部成了一堆废铁。机器人都成了他们的床垫子，而他们的机器人只被罚下一个。我被气坏了，夺过球就用起我的“火星大力拳”，来了个“外飞仙之全场无敌大飞弹”。只见球“呼啦”一下，闪电般地飞上了天。半个小时后它才飞了下来，成了一个大火球，好像一条大火线极速闪下。一个空心，就闪进了球筐，把场地重重地砸出一个巨大无比的圆坑。全场观众见状，一个个被吓得半。再看裁判员，他是两眼发昏，口吐白沫地拍着桌子说：“十分！”
“十分哪可以！我们应该得10000000分！”
“凭什么！”“小皇帝”大叫起来。
哈！我给了詹姆斯一个大白眼，大声说：“我的世界我做主！”
……
比赛结果呢，那还用说，当然是瞎猫碰着耗子，跌跌撞撞打进决赛的杂货队获胜啦！这叫一个怪异球定乾坤！
体育运动会决赛的作文【四】
我最喜欢的体育运动是踢毽子儿。我喜欢踢毽子，是在半年前我和我表姐的一次踢毽子比赛。
那天，表姐到我家玩。我们一起写完作业以后，觉得有点儿累，于是表姐提议说：“我们来玩踢毽子吧。”“可是，我不会踢怎么办?”表姐说：“我先来做示范，然后你再踢。”说着，她踢了起来。1、2、3……她踢得可真多呀，一下子踢了10多个，该我踢了，我觉得腿有点儿不听使唤，胳膊也跟着较劲儿，只踢了2个，毽子就被我踢飞了。接下来我们又踢了半天，可我还是没有抓到要领，踢得还是很少。到了5点多钟，表姐被她爸爸接走了。我暗暗下定决心：瑕疵比赛的时候一定要超过她。于是我每天一有时间，就开始练习踢毽儿。
真是功夫不负有心人。这天，表姐又来我家了。我们同样先写作业，写完作业后，我主动说：“我们一起踢毽子吧。”我没和表姐说我在家每天坚持练习踢毽子，这次还是表姐先踢，她踢了18个。哈哈，我悄悄地笑了起来。该我了，我的心“砰砰”直跳，我真怕自己踢不好，21比18，我赢了。表姐看后很吃惊，问我怎么能踢这么多了?我告诉她我每天晚上坚持练习地结果。
现在时间长了，我的进步更左右脚交替地踢法。
踢毽子不仅使我能锻炼身体，还给我带来了快乐，我喜欢踢毽子!
体育运动会决赛的作文【五】
下课铃一打，同学们纷纷离开教室去向了体育馆。一到才发现，场边的座位都被占尽，没想到这场“巅峰对决”竟吸引那么多同学前来观看，而那些为胜利而奋斗的“勇士”们也在场边做着准备活动。
随一声令响，紧张激烈的比赛开始了。经过一阵激烈的拼抢，二班率先取得2分，但四班的同学们也投中一个2分。比分随着比赛的进行交替的上升。第一节中段，因为四班队员的几个小失误，二班将比分拉开了将近6分。可是，四班的队员却发挥的越来越好。随着几个进球，第一节比赛结束，四班反超二班4分。
第二节是女生的比赛。一开始二班打得并不顺利，四班的女生们掌握住了场上的节奏，接连进球。接着，二班叫了一个暂停。场下同学们期待的眼光给了我们场上队员无尽的力量，暂停之后，二班也连进3球，一下将比分追上，但后面几个防守的`失误，二班以8分的差距落后于四班。哨响，第二节结束。
第三节二班的男生打得分外卖力。可也许是比分落后造成的压力，失误出现的越来越频繁。更加不顺利的是，时维超因为犯规5次被罚下了场，这对二班的比赛来说无疑是雪上加霜。
第四节，也许是落后的比分激发出了同学们的集体意识，场上加油的声音越发的响亮。二班队员也不负众望，慢慢的缩小着比分的差距，二班的同学们所有的都站了起来，加油声更是响彻了整个体育馆。终场前几分钟，加萨尔接连几个三分球让二班看到了希望，但比分差距始终缩小不了。最后，二班以72∶78惜败于四班。
这场比赛激发了两个班同学极大的集体荣誉感和凝聚力，大家都十分期待下次比赛的来临，不抛弃，不放弃，用力将那圆圆的篮球向篮筐投去，下届的冠军又是谁呢？
体育运动会决赛的作文【六】
1、传统观念导致对田径项目的价值认识不足。田径运动是竞技运动的组成部分，以竞技为表现形式的田径运动在学校体育中的普及率相当高，大多数人一提到田径就很自然将其与竞技联系到一起，忽视了二者的区别。虽然对田径运动的健身价值有一定认识，但想到田径练习的辛苦与枯燥，许多学生对田径项目望而却步。另外，在一些体育教师的认识中存在这样的观念，认为田径项目的练习，可以以素质练习代替。这些观念对学生具有潜移默化的误导影响，使学生对田径项目失去兴趣。
2、田径项目教学内容趣味性差。当前高职田径的教学项目主要沿用竞技运动的田径项目，练习内容单调，运动强度较大。与其他体育项目相比，田径项目的竞技是一种单纯的竞技，缺乏健身性的趣味竞技，田径项目的练习也大多是一些单个动作的重复练习，容易使学生产生厌烦心理，久而久之，使学生对参加田径项目失去兴趣。
3、考核方法过于单一。现行的考核方法将学生掌握技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容，带有浓厚的竞技色彩，定量化指标过多，忽视了对学生的学习态度和自身能力提高状况的考察，致使许多学生由于自身身体素质较差，很难通过，而不得不放弃田径锻炼。
4、教学模式过于陈旧。当前高职田径教学仍延续着传统的竞技项目的教学模式，强调教师“教”的主导作用。这种被动的学习不利于学生创造性的发展，在教学过程中追求竞技运动项目的完整性、系统性以及规范性，只重视跳、跑、投等技术动作的教学，而忽视了学生基本运动能力的.发展和综合素质的教学。由于教学过程中的运动负荷较大，田径教学过程变成了运动竞技项目的训练课，给学生的生理和心理造成一定的负担，使学生很难对其产生兴趣。
学校体育具有传递竞技体育文化的功能和任务。体育教材不应该排斥竞技体育，但必须有选择，而且不能把竞技体育项目原封不动地搬到教材中，必须根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改革。
