走向明天高中作文【一】
中国国土面积是多少万平方千米？如果我突然问你这个问题，那你会怎样面对我的回答？960万平方千米？呵呵，不仅是你，还包括我、近100%的中小学生，近98%的大学生会这样回答。但是我告诉你，这样的答案是错误的。我也是看了崔京生写的《走向海洋》一书才知道，我们中国还有300万平方千米的“蓝色国土”——海洋！如果一个海军军官知道了，一定会非常生气地说：“我们洒拼命好不容易才拼出来的300万平方千米海域，难道是说没有就没有的吗？”
《走向海洋》一书分三章来叙说。作者崔京生首先详细地叙述了海洋与人类之间密不可分的联系，海洋——是生命的摇篮，是文明的起源，是蓝色的宝藏，也是人类最终的归宿；然后他讲述了海洋与中华民族的关系，讲述了中国悠远的海洋历史；最后，他展望未来，呼吁全世界的人们携起手来，共同高歌，与海洋同行，走向深蓝，再创历史的辉煌。
平心而论，我们生活的地方其实不能算作“地球”，因为人们目光太短浅了，我们生活的地方有70。8%的面积都是海洋，简直就是一个大“水球”，怎么能说是地球呢？
从古至今，我们人类就和海洋就有着密不可分的关系。渔民们世世代代以大海为生，捕鱼，养殖海洋动植物，享用大海为我们提供的丰富的海鲜产品。我们食用盐也是从海水中提取的。如果大陆上的资源被开采光了，就可以到“蓝色聚宝盆”——海洋中去开采资源。现在很多沿海的国家都已经将一些油气田的钻探井架矗立在大海之上，向大海要能源。尽管潮汐发电站、海水温差发电站、海浪发电站目前还都在研究开发之中，但不远的将来，相信这都将会为我们人类提供丰富的电力资源。
我们在开发利用海洋的同时，我们也一定要保护海洋。我们不掩随手扔垃圾在海洋中，这样会污染环境，工厂中不要把污水废渣排放到大海中，不要进行白色污染、电池污染、核污染等，因为只有保护海洋，海洋中的生物才能免遭侵害，才能旺盛生长，海洋才会乐意为我们做出无私的奉献。
我在中央电视台节目上看到过一个记者专访，说的是现在人们已经在浅海的海面上安了一个小镇，这个小镇当然是以水产养殖为生的。这个小镇有机关、医院、学校、银行、超市、网吧、电影院等等，勤劳的人们生活在这里，尽情地呼吸着海洋的气息，从不为生活所烦恼。不过，在这个小镇上旅行只能靠自行车或者小船哦，目前还没有汽车。尽管如此，我也能想象，这样的生存环境一定也是很美的吧，我觉得就像陶渊明笔下的现代版的世外桃源啊。
“财富取之于海，危险亦来自于海”，海洋不仅给了我们无尽的财富，给了我们交通运输的便利，但有时还会无情的掀翻船只。近年来，东南亚海啸，日本地震海啸已经夺去了几千万人的生命和财产，这是极其深刻的教训。在古代，许多载有黄金，白银，手工艺制品等的船只，由于触礁、风浪等原因，船只沉到海底了，金银财宝也都葬身到海底了，人们对于海洋的认知还是有一定的局限啊！
全球的海洋是相通的，人类的利益是共同的，我们地球村的居民们应该携起手来，走向海洋，认识海洋，摸清海洋的脾气，合理开发海洋资源，为人类造福。千万不要为了一点点蝇头小利，就巧取豪夺，甚至发生战争，相互残，这是最最令人痛心疾首的事情。
开发海洋任重而道远，走向海洋，保护海洋，利用海洋不能停留在口头上，我们小学生从现在起，就要刻苦学习科学文化知识，掌握海洋的知识和规律，将来长大了才能有效地开发和利用海洋资源，造福全人类！
走向明天高中作文【二】
众所周知，教育界流行这样一句话：一年不读书，自己知道；两年不读书，同事知道；三年不读书，学生知道。作为一名教师，深知常读书、多读书、读好书的好处，所以这个暑假我根据喜好选读了山东文艺出版社出版的《走向高效课堂》。
这一本书我读了3遍，每一遍都有不一样的感受，从书中我明白了高效课堂的含义。简单地说就是学生学、学生讲、学生评、学生议、学生测、学生改的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。我认为高效课堂主要体现在两个方面：
走向明天高中作文【三】
传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己走。
教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。
关于几个教学的比喻。
“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；
“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。
“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。
提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。
首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实，我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。同时还要做好被质疑的准备。
其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。
作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音，在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。
高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。我坚信，我们全体教师在李校长的带领下，统一思想，鼓足信心，坚定不移的把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油！
走向明天高中作文【四】
1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。小学高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实。
走向明天高中作文【五】
翻开被我忽略已久的纪念册，不经意间发现了几篇潦草的涂鸦，像孩子眼中的天空，广阔又多变——
今天好伤心，生平最冤的就是今天了。我只是秉公办事而已，为什么却落得个“过街老鼠，人人喊打”的处境，他们怎么不想想我的苦衷呢！现在知道了，当个班干部绝对不是好差事，又累又苦，还被人骂，分明就是“赔了夫人又折兵”，以后给倒贴的，我都不干！
然而不知不觉中，我已顶着这个“乌纱帽”走过了4年的时光。是什么时候，我们已不再去计较那些小事，学会为他人着想；是什么时候，我们已不再痛哭流涕，学会为自己披上“坚强”的外套。
合上册子，我感到有一种心痛流过心脉——再过几个星期，我们就要分别了，不是吗？四年前的`昔日，我对中考的概念仅仅只是一场升学考试，没有负担、没有挂心；四年后的现在，我对中考的概念已是一个分水岭，决定我今后的道路，隔开人与人之间的层次。
曾经以为自己可以漫不经心地假装平静，曾经以为分道扬镳后还能像以前一样谈笑，曾经以为天花乱坠的幻想能融入现实，可是当那一切选择和无奈摆在眼前，才愕然发现，现在所有的一切是多么来之不易的可贵，绽放的友情早已刻进了我的心底流淌在我的液里，融为一体。面对远方的歧路，我们懂得去珍惜现在的一切，学会去为一个目标和幸福拼搏，我们在走向成熟的道路上前进。
看着文字中的我们，红了的是眼眶，明了的是心思。伴随着时光，我们已渐渐走向成熟；面临着中考，我们多了追求和豁达。
走向明天高中作文【六】
高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
