行为习惯作文素材【一】
小学生年龄小、自控性差，模仿能力强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。有个资料上报道，青少年犯罪抽样调查发现，65%是单亲家庭的孩子，父母离异或家庭不和，孩子失去了母爱或父爱，无人关心。45%是家庭溺爱，中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶；父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，屡屡犯错。
有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气，比如老人偷偷给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食，迷恋游戏机；还有些家长生怕自己的心肝宝贝吃亏，告诫孩子不能吃亏，别人打你，你要还手，一定要打赢，导致孩子不明是非，不分轻重，同学稍不注意碰到他，他就大打出手。当然也有的家长缺乏正确的引导孩子在学校犯了错，受到同学们的指责，回到家总想得到家长的同情或安慰，可家长“恨铁不成钢”对孩子进行更加严厉的指责，甚至打骂。这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生了逆反心理，不愿意再接受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。每学期开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。
行为习惯作文素材【二】
时下，我们经常可以在路上听到龌龊之言，堂而皇之地“污染”着我们的文明天空。闯红灯，随地吐痰，乱扔乱画。这些行为也屡见不鲜，对此，我很是厌烦。
文明，何为文明，我国悠悠五千年华夏文明历史，告诉我们：遵守道德是每个公民应当承担的义务，维护我们的社会，维护我们的文明，需要我们唾弃这不堪入目的一幕幕。文明是社会发展的标志，成熟的结晶，而人又是文明的创造者。我们在义务让这个社会更加强盛，所以就必需告别陋习。有人说：我不扔，别人还扔，我只是“随大流”。可你为何不去责备他们给予纠正呢?我要说：维护文明，人人有责。不管是谁破坏了我们的`社会文明，我们都要惩罚他(她。1988年上海甲肝的爆发和今年惨绝人寰的非典型肺炎，都告诉着我们，必需要告别陋习。否则，迎接人们的将是更大的灾难!
在这里，我真诚地呼吁：告别陋习，倡导文明，从我做起，从现在开始，克服不良习惯，不文明行为，全民行动，还我们一个文明，祥和的美好的天空
行为习惯作文素材【三】
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。
如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在于钱袋。
如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
文明涵盖了人与人、人与社会、人与大自然的关系。它的主要作用。一是维护公众利益、公共秩序，二是追求个人道德完善。
说到文明礼仪，我想起了一个故事：有一次我在公交车站等候汽车，天上下着倾盆大雨，车一来，大家都争先恐后地上车，可等来的却是一辆满座的汽车，我只好让给别人先上车;突然，我看到一位抱着婴儿的母亲，被人挤到了一边，那位母亲不小心撞到了一位中学生，这时，中学生说：你撞到我了，连一句道歉的话也没有，真是没修养!还翻了一个白眼给了那位母亲。时间一分一秒地过去了，车上的人也越来越少了，我好不容易才等上了一个座位，看到那位母亲，一直没能坐下，而旁边的人却若无其事，我起来说：阿姨，您请坐吧!谢谢!谢谢!她感激的说，我说：不用谢!这是我应该做的。这时，大家都投来了赞许的目光!
我会坚持礼仪，并用我的行动带动大家、影响大家!
行为习惯作文素材【四】
正确的集体舆论，是一个良好的班集体的重要标志。一个班集体里的正确舆论一经形成，就能持久地发挥作用，增加班级集体的凝聚力和约束力。对于班级的好人好事要及时表扬，可以让班干部写成广播稿，利用广播适时宣传表扬；也可动动笔墨，用红纸写写表扬信，张贴在学校公示栏；还可利用班级开辟的黑板报、“表扬栏”进行表扬。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。对不良的行为。教师要及时制止，利用班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼。这样的班级集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。从心理学角度来看，特殊生并不是天生的不守纪律，有许多特殊生因为成绩不好得不到老师和同学的关注，在班上打架，损坏公物，都是为了引起老师和同学的注意。为了激发学生的积极性，教师要特别关注特殊生，以求全体进步。在班级设立“特殊生进步奖”，对特殊生的点滴进步都要有所反应，可以口头表扬；可以给所在小组加分；可以在这位同学评比表中的“品行”一栏加盖小红花。让学困生感受到老师、同学们都在关注他的发展，他的自尊心也因此得到满足，逆反心理必将消失。
学生良好行为习惯的培养比不良习气的形成更难，学校教育和教师的正确引导是责无旁贷的，要持之以恒地从学生的非智力因素入手常抓不懈，努力营造一个适合学生身心发展，健康而和谐的社会环境。
