寻求梦想作文【一】
每一个人都有自己的梦想，每一个人的梦想都是伟大的，幸福的，遥远的。就是梦想带我们去我们想要去的每一个地方，做我们想做的每一件事。梦想使每一个人为自己的目标去努力，去奋斗，去拼搏，去开拓。春天的花，秋天的果，没有梦想的生活是无趣的生活，没有梦想的人生是无味的`人生，每个人都有自己所向往的职业，做科学家;当演员，教师，参军……梦想使你膜拜星空，梦想助你涉过坎坷。梦想使你热沸腾。每个人都有一个属于自己的一片天空，一个梦。梦想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。在社会发展浪潮中，理想被赋予了更深的涵义，理想是效益，理想是气魄、胆识和智慧的显现。俗话说的好：“理想是人生导航的灯塔”。一个人如果没有理想，就会在生活中迷失方向，眼前就会是一片迷茫。正是因为如此，所以我也拥有一个梦想，并且一直小心翼翼地在守护着它。
小时候，总是喜欢站在窗口边，仰望着缀满繁星的夜空。夜，是那么的深邃，幽静，恬美，给人一种浩瀚无边的感觉。常常，看着这美丽的景象会出了神，因为我知道，我要寻找的梦想，就在这一望无垠的世界中，就在这神秘莫测的海洋里，我相信，我的未来不是梦。
上海这个美不胜收的地方，是我所居住的地方，虽说我并不是上海人，但我对上海的感情去好不逊色于地地道道的上海人。所以，我的梦想也与这个城市有关，虽然上海位于中国大陆海岸线中部的长江口，拥有中国最大的外贸港口、最大的工业基地。有超过2000万人居住和生活在上海地区，是中国大陆第一大城市;四个中央直辖市之一;是中国大陆的经济、金融、贸易和航运中心。上海创造和打破了中国世界纪录协会多项世界之最、中国之最。
但是上海的环境却逐日恶化，各种的病菌，流感不断影响着住在上海的人们，空气被污染，产生了PM2。5……
比起那个繁华，经济发达，人才聚集……的上海，我们更需要一个环境整洁，空气清新的的上海。
我的梦想就是当一名环境保护工程师，眼看当前上海最缺乏的就是在环境保护方面才华出众的人才，那我们就更该关注这个职业了。
我决心在不久的将来，当上这样一名出众的环境保护工程师，带领着所有的原个一起把这个环境逐渐恶化的城市——上海，建造成一个环保，美丽，没有病菌污染，空气污染，环境污染的环保型城市!
在我的梦里，每次都会看见20年后的上海，20年后的中国，那时候我们的神火环境已经非常的好了。所有的人们都拥有了很高的环保意识;都用上了太阳能;每天骑单车出行，学会低碳环保;人们的阿素质提高了……
那时候的夜空又恢复到了几百年前，又能看见那满天闪烁的星星，无论从哪里看，都看不到垃圾了，地面上干干净净的……
我期待20年后那个有名的环境保护工程师——陈思，也期待20年后那个美丽而温馨的城市!
伟大的理想之所以伟大，是因为要实现伟大的理想是要付出常人所办不到的付出。想要做一个与众不同或是非凡事业的人，就应该谨记自己的梦想，并不断为之奋斗，坚持到底，让梦想不再是梦，而是现实。著名的俄国大诗人普希金就说过：“应为梦想而去奋斗，别相信那些荒唐的梦。”这句话说明了为理想而奋斗就是珍惜自己的理想。
这就是我的梦想，是我心中翻滚的大浪;这就是我的梦想，是我前进的指路明灯;这就是我的梦想，是我成长的摇篮!
寻求梦想作文【二】
我常常坐在窗前凝望，望那远处的云烟，望那远处的湛蓝。
风轻轻柔柔地吹拂着我的头发，以及阳光下快乐的，或寂寞的一切。我停下手中的笔，仿佛在思考些什么，我的梦想是什么？
小时候，我其实还蛮眷恋做梦的，那时候梦想多么纯真，包含着童真的花蕾，仿佛如一颗新芽埋藏于黑土，等待阳光，等待萌芽，等待大地呼唤的一刻。
可是，如今我的梦想与当初简直差了十万八千里，随着时间的流逝，我的思想越来越成熟，渐渐害怕朋友们嘲笑幼稚的语调。梦想换了又换，成为医生、老师、律师……梦想何时何地地就这样被贬值了，这样的梦想又有何意义，不要也罢！
课业的压力越来越沉重，普遍的学生，心里大概只压着一个“梦”：考一个理想的分数，考上好的学校！在我们国家的社会，这样的梦想简单又实际，梦想几乎淡化在现实社会中，再也飞不起来了！
我的灵魂疯狂地追逐着曾经的那个梦：我希望自己有个如水的人生。静默的人生倒映着霞光，缓缓流水随着时光变逝越来越弱，平凡但不平淡：它流经的地方永远是碧绿茂盛，小草会感激它的滋润，蓝天白云也永远记住它曾经的快乐。我希望自己十是个快乐的人，也希望其他人也是快乐的，这又何尝不是完美的人生观？
我仍然在现实和梦想中不停徘徊，无论生活和梦想怎样交替，我依然坚信：阳光很好，风中自有花香！
寻求梦想作文【三】
本然，即事物的本来样子、内在规律。语文教学作为一项原本就比较复杂的活动，要穷究其“本然”，当然不是很容易，加之人们的认识也需要不断地深化，所以到现在为止我们还没有能够穷究语文教学的“本然”，这也很正常。问题是，在我们的语文教学活动中，我们到底做过多少穷究“本然”的工作？我们的语文教育工作者有多少人在关注和思考着语文教学的“本然”？考察一下，情况并不乐观。虽然我们有那么多语文教育理论工作者，有那么多研究语文教学问题的组织和阵地，更有各种研究语文教学问题的成果不断问世，但这些研究要么只关注教材、教法等操作层面的很具体的话题，要么只热衷于一些与教学实践离得很远的让人一时很难琢磨的非常抽象的命题，而对于“语文教学究竟是怎么回事”这样的问题则无暇或不屑涉及，讨论很少。包括《语文教学大纲》这样的专门用来对语文教学进行解释和规定的最权威的文件，虽经一次次修订，但直到新课改的《语文课程标准》出台以前，还很少能从上面直接找到对于语文教学“本然”的说明文字。
至于广大的一线语文教师，这些语文教学工作的具体实施者，只要深入他们中间都会知道，那教不完的课、改不完的作业以及学生永远也考不完的试等各种事务早已使他们穷于应付、疲惫不堪，除极少数人外，大都满足于靠师承下来的知觉感知过日子，很少有人还对包括语文教学的“本然”在内的较深层次的理论问题发生兴趣。不少语文教师，辛辛苦苦教了一辈子语文，但到退休那一天，若问他“语文是什么”、“语文教学要干什么”，他都回答不出来。这倒不是因为这些问题被理论家搅得过于复杂而让人不好回答，而是他们压根儿就没有想过这些问题。就连那本教学大纲，也往往并不被老师们看重。新课程改革实验以来，虽然报刊上对语文课程标准的个别表述争论不休，但不少课改实验学校的老师们还没见过这本“课标”。有些学校虽给老师们发了，但也被束之高阁。“何以为教？贵穷本然。”可我们的语文教学，不仅未穷“本然”，甚至不问“本然”，那么怎么能指望它科学、高效而“左右逢源”呢？
所以，改革我国中小学的语文教学，当务之急是要广大的语文教育工作者尤其是一线的教师要寻求和思考语文教学的“本然”。
语文教学的“本然”是什么？正如事物的发展都使它逐渐远离其原点因而要追寻其最初的、本来的样子就越来越困难一样，数千年的语文教育实践，近百年的语文独立设科，使得要穷究语文教学的“本然”确实不是多么容易的事情。也正因如此，所以在语文教学理论界才有那么多争论，比如对于语文学科的性质的认识。但我们如果换一种思路，也许会找到一种相对便捷的途径。探寻事物的本质，寻找事物的本原，可以有两种办法：一种是分析论证，一种是追根溯源。前者因为采用的是就事论事、理论推导的办法，似乎更“科学”，所以一向备受欢迎。但这种看似严密的方法却往往使简单问题复杂化。由于分析角度的不同，论证过程的不同，因而很难得出一致的结论，结果是不仅原来讨论的.问题没有得到解决，反而引发出各种无谓的争论。后者则正好相反，虽质朴一些，但却要简单可靠一些，正如寻找一条河流的源头，只要沿着这条河逆流而行便是；如果能站高、站远一点，采取遥感、遥测的方法，则更方便。寻找语文教学的“本然”，无疑应该采用后一种方法。只要能够弄清楚当初人们设立语文课程的意图或者人们让孩子学习语文的动机便可。这个动机和意图，就是语文教学的“本然”。
这样说来，关于语文教学的“本然”，其实是一个不需怎么探寻便可获得大致结论的问题。那些诸如“语文姓什么”之类的问题专家们可以各执一词、争论不休，但对于学校里面最初为什么要设立语文课程，或者人们为什么一定要让孩子学习语文这样的问题，应该说在认识上没有多大分歧，因为连农村不识字的妇女都很清楚她们把孩子送到学校“读书”（学语文）是为了什么：不就是要老师教他们读书识字、说话从而通情明理成为有文化的人吗？可以说，这个教学生“读书识字、说话作文”，既是语文教学的目的，也是语文教学的内容，还是语文教学的基本方法。一句话，这就是语文教学的“本然”。遗憾的是，这么浅显的道理，长期以来却被我们日渐丰富的教学理论给淹没了，也被广大的语文教师给淡忘了。我们会说语文课要教学生“正确理解和运用祖国的语言文字”，“全面提高学生的语文素养”，就是不会说要教学生读书识字、说话作文；我们的语文教师在课堂上可以叫学生做各种各样的事情，可以将大学中文系毕业生都不知道的语言知识、文学知识讲给学生，可以将一篇通俗浅显的课文分析得让谁都不明白，就是不让学生去读书、去写字、去作文、去说话（这些事通常都是被安排在课外）。最终，使语文教学失去了“本然”，失去了自我。
返璞归真。语文教学必须找到“本然”，回归原点，按照语文教学应有的样子教学生学习语文。令人欣喜的是，经过多年的讨论、实践和探索，借助新课程改革理念的推动，语文教育终于迎来了这一天。《语文课程标准》虽然还存在这样那样的缺陷，但已经有了明确告诉人们语文教学是怎么回事的文字。现摘两段：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者……教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
语言明快，意思清楚，道出了语文教学的“本然”。用这些话去衡量我们现实的语文课堂教学，就会发现我们离开语文教学的“本然”有多远了！作为“最重要的交际工具”的语文，必然是“实践性很强的课程”，必然要以使学生掌握这种工具即“培养学生的语文实践能力”为根本目标，而读写听说的语文能力也只能是在大量的读写听说的语文实践中才能养成，单靠教给学生系统完整的语文知识、单靠老师对课文的讲解分析，单靠给学生布置大量的课后书面练习题，是决不会获得这些语文能力的。但多年来我们中小学的语文课堂教学，大多却恰恰就是这么做的。我们的老师，太看重“知识”、太喜欢或习惯于“讲课”了。笔者近两年曾几次在中学语文教师和刚参加完教育实习的高师中文专业学生中做过调查，当问及“你认为一节好的语文课应该是什么样的”时，有很多人的回答都不约而同地讲到一定要将教材上的“语文知识”给学生“讲扎实”；问及“你认为在语文课堂上老师讲得多好，还是讲得少好”，回收的问卷中60%以上的选择是“讲得多好”，在紧接着的关于一节课教师讲授用多少时间的选项中，80%的被调查者在“25~35分钟”后画了勾。到中学听课经常会看到这样的现象：本来教材上一个定义外加两个例句的几行文字，老师一讲解动辄就是半节课、一节课的时间。至于讲课文，那更是教师的基本教学行为了。只要是课文，不管是文言文还是白话文，不管是中国作品还是外国作品，也不管是还是散文，教师都是非讲不可的。即便是并不需要教师做多少事情的“自读课文”以及一个单元结束留给学生“随便读读”的一篇诗文，教师们也是表现了高度的“责任心”，一如既往地力求“讲深、讲透”。很多课文，教材编者明确要求“要在反复朗读的基础上加深感受和理解”，但这种“反复朗读”和“感受”只能是在课外，课堂上依然是教师的分析讲解。结果，这种教师“以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”早已成为语文课文教学的基本事实。如此全然不顾“语文教育的特点”，背离语文教学的“本然”，难怪语文教学少慢差费、高耗低效！
所以，寻求语文教学的“本然”，当前最需要做的，还是要引领语文教师真正进入新课程，认真学习和努力执行新的《语文课程标准》。如果我们每一位语文教师都能牢记和领悟“课标”中的这类关键性的话语并且“化为践履”，付诸实施，不再热衷于给学生讲授系统完整的语文知识，不再留恋于做课文的分析员、讲解员和翻译员，不再将自己横在学生与文本之间干“第三者插足”的事情，而是立足于让学生通过大量的“读书识字、说话作文”的语文实践来“掌握运用语文的规律”，放手让学生“直接接触语文材料”，在学生与文本和教科书编者充分“对话”的基础上再与学生进行平等的“对话”，那么，语文教学就可恢复自己的本来面目，从而取得应有的效果。
吕叔湘先生1963年4月在《文字改革》杂志上发表的《关于语文教学的两点基本认识》一文开头有这么一句话：“我觉得每逢在种种具体问题上遇到困难，长期不得解决的时候，如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往会使头脑更加清醒，更容易找到解决问题的途径。”这里所说的“根本问题”，也就是叶老所说的“本然”。要使语文教育工作者尤其是作为语文教学活动实际执行者的广大语文教师，不管在面对什么具体问题的时候，也都不忘“根本问题”，不断思考和追寻着语文教学的“本然”，牢牢把握住那“万变不离其宗的教学生读书识字，教学生阅读作文”②，那么我国中小学的语文教学就会按照自身的规律行事，从而走出困境，走向科学和高效。
注释：
①陈日亮《得法养习，历练通文》，《课程·教材·教法》1996.1。
②史绍典《语文永远是语文》，《中学语文教学》2000.11。
寻求梦想作文【四】
或许，儿时的我们被灌输着科学家无所不能的思想，那时的孩子大多都希望自己成为一名科学家，可是，我是那少部分中的一员．想当老师并不是受老妈的影响，而是幼儿园里有个老师对我不好，我对她“深恶痛决“，觉得她像《白雪公主》中恶毒的皇后，所以立志要当个好老师，决不欺负小朋友．
上小学，迷上了电脑，听说帮人在游戏里练级可以赚钱，100多级好点的可以卖六七百，那个心花怒放啊。决定要当POPO族，可以窝在家里，上班不分白天和黑夜，真是美美的啊！现在回头看看，觉得不太可能。现在的孩子游戏细胞比较发达，很聪明啊，而我，仅仅是个菜鸟罢了。
上初中（准确来说是小学三年级），接触的课外书比较多，包括漫画，小说，再加上我也搞点艺术，思想比较开放，相当名编辑。可是有一次写作文，开头我写道：“传说父亲是女儿前世的情人……”便被冠上了“不良”的称号。我隐隐约约觉得这句话貌是是一篇高考满分作文的开头，哎，我这颗小小的心被蒙上了一层阴影。
上初三时，十一中那条街上开了一家糖果店，满屋子都是糖果（废话），进去心也是甜甜的，特喜欢那。也想自己开一家，然后准备一本笔记本，记下那些到店里买东西的人的故事，有关友情的，亲情的，爱爱情的。再然后那去投稿，简直幸福了。现在想想，觉得这样真的能养活自己吗？
寻求梦想作文【五】
理想，你与我们同行。你是神圣的，是伟大的，我们的生命也因为你变得多姿多彩。
你在我们任何人的心中就如天上的太阳，将地上的泥水稀释；如一把斩棘的利剑，为我们斩除学习上的荆棘、灌木；如春雨，滋润着我们心田上的希望之花。因此，我想对你说，你是伟大的。
小时候，我不懂什么叫理想，于是我便盲目地追寻着。但我每次看到电视上的一些律师替受害人代理替被害人作辩护，我的心就会不由得地触动一下，似乎隐约地知道，律师大概是我的理想吧。我便为自己的理想而去奋斗而去努力、好好学习。哪怕在一点的时间里抓紧学习，这是为了什么呢？是理想。理想改变了我许多，这又使我想对理想说：“理想，你是神圣的，可以无形地改变一个人。”
从小到大，我一直在追寻着自己的理想，在为理想而奋斗。我不知道理想是否会实现，不过，它让我们的生活充满色彩，因此，理想，我想对你说：“是你让我们的生活变得多姿多彩，充满活力。”
我张开小手遮住蓝天，然后渐渐收拢，抓住阳光、抓住理想，这种感觉十分奇妙，我深吸一口气，然后大声地对着理想说道：“我要为你而去努力，而去奋斗，我要追寻你，与你同行！”
寻求梦想作文【六】
在人生的过程中，往往在人生的路途碰到许多的挫折、失败，正当自己被黑暗所吞噬，总是希望有丝希望能在你眼前浮出，那，便是勇气。
依稀记得，那一天我是参加城市市绘画比赛中的素描比赛，而在那一天，我居然以一点小错误，而放弃了，而在那瞬间，我歇斯底里般的，一点一滴的被痛苦禁锢在黑暗的枷锁中，在时光中回旋、绕转。前方的康庄大道，在那眨眼间，变成了艰辛小路，正当我的梦想幻灭，前方出现一双手，正当那双手接触到我的身躯时，我整个人沸腾，而那，便是勇气。
不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。人们往往碰到挫折时，都会选择放弃，但，在那想放弃的人群中，也会有人碰到困难时，不会选择放弃而是选择希望。怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。有勇气的人，才能在生命中大放异彩，捕捉生命中的快乐，享受幸福的滋味。就有如谢坤山，他虽然在十六岁时不幸遭高压电电击，失去双手，但他却没有因为这样的事而被击倒，反而让他的决心重新站起，活得自在、快乐，面带笑容站在阳光下，享受世界的美好。
勇气，是实现梦想的动力，是大放异彩的光辉，也是我成功的动力。
寻求梦想作文【七】
俗话说：“有梦最美，筑梦踏实。”梦想是一个目标，是一个让自己活下去的原动力，是一个让自己开心的理由，是一个会带你走过喜怒哀乐旅途的向导，是一个肯定自己的证明，因为梦想，人类愿意从黑暗的低潮走出，迈向未来，继续实现梦想。每个人都有自己的梦想，像我，就想当一位驯兽师。
我曾经阅读过一篇报导，内容是在述说一位名叫蒂皮的法国女孩，因为父母的工作关系，从小就在非洲长大，与飞鸟走兽为伍，照片上则是他和一只可爱的小花豹的合影，照片上的花豹用舌头温柔的舔着主人的手，这温馨的画面，在我的脑海中深深的留下。想想看，骑在一头狮子上是何等的威风，与花豹一同玩耍，是多么的新鲜有趣呀！从那时候起，我的梦想就是要当一位驯兽师。
但是，当一位驯兽师可不是简单的事，由于动物不像人类一样理智，懂得思考，所以，有许多驯兽师就因为动物一时的失控，就酿成了不可挽回的悲剧，是件十分有风险的工作。所以，当驯兽师的第一步，就是随时都要谨慎小心，胆大心细，除了解动物的习性外，更要和动物培养感情，取得他的信任，如此一来，就可以在表演时合作无间，展现绝佳的默契。
虽然当驯兽师十分有挑战性，但是“天下无难事，只怕有心人”，恒心就有如滴水穿石，再大的困难与阻碍都能冲破，相信只要我肯努力付出，一样能嚐到甜美的果实，有朝一日，我必定能风光的站在马戏团的舞台上，赢得满堂喝采。
