春天荷花池塘美景作文【一】
喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水……
眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是她的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的`艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是偏爱莲的原因吧！
情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧！暮春三月，百花争艳，牡丹芍药，艳丽妩媚，使人为之震惊；夏日炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让人心旷神怡；秋高气爽，菊独傲枝头，正直傲洁油然而生；隆隆寒冬，梅独自争妍，不畏严寒，吐放清香，赞美之词不可胜数。但是，我仍固执地认为莲才是完美。
对莲的喜爱，使我成为百花不公正的裁判。在生活中，对事物的是非曲直，我们也常常是不公正。
夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事，重现眼前。
因对个别人的崇拜，我成为他的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加，小伙伴们对之畏惧，便缄口不语，使我内心稍稍喜悦；因和亲密伙伴要好，便不理事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边；因对个人稍有偏见．一出现可疑之处，聚焦点便投向他；因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然发现，曾经，自己是如此没有主见，成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。
世界甚大，要认清每一事物，应抛开自我的个人感情，透过现象看本质，让我们的生
春天荷花池塘美景作文【二】
春天真美啊，校园里那些景色好像在证明这一点。
看！那大榕树和木棉树在一起，可真像一对情侣。他们手拉着手，脸贴着脸，好像在窃窃私语。大榕树的腰可粗啊，粗得像一个巨大的水桶。榕树上冒出无数片浅绿的叶子，那一路搭着翡翠帐蓬似的春天的叶子呀，天罗地网地舒放开来，那种透过阳光的绿色呀，简直比浸着薄荷香片的冰茶还要清凉透亮。它伸出两只弯曲的、修长的手臂，似要把木棉树搂到怀里，木棉树羞得脸红了。朵朵艳红的花儿，远看上去似火在上面燃烧。缀满枝头的花和铺满一树的叶相觑而笑，艳过了头的红和浅过了尾的绿，自成一幅画，万绿中缀满千红。木棉树干笔直挺拔，浑圆苍劲，枝干向外伸展，婀娜多姿，酷似一个舞娘。大榕树和木棉树一起装点着美丽的春天，装点着美丽的红旗小学。树阴下，孩童们在尽情地玩耍嬉戏，分享着大榕树和木棉树给他们带来的快乐。
操场边上，一棵棵芒果树，舒展着长长的叶子，墨绿中探出点紫来。那一树金黄色的芒果花，如一片花海铺在墨绿缀紫的绒毯上，三种颜色，相互辉映，多姿多彩。校园里，还有很多美丽的景色，有时间可以去细心看看哦！
春天真是一个色彩斑斓的世界，我爱春天！
春天荷花池塘美景作文【三】
风儿轻轻地拂过树梢，穿过花间，在高高的蓝天下徘徊。几朵淡淡的浮云，懒洋洋地飘过清朗的天际，不一会儿，就被风吹散了。我独自来到公园里，欣赏这春日的大地。
小路两旁的大树直挺挺地站在那，伸出粗壮的手臂，拥抱着一树绿叶。树叶有深绿，有浅绿，有嫩绿，有墨绿，远远望去深深浅浅，织出一片绿色的生机。枝丫间，浓荫下，几只鸟儿正在愉悦的唱歌，快乐地嬉戏。
春日的花园，特别妩媚动人。前几天那场春雨，洗净了花木上的尘土。鲜黄的迎春化，已有几朵花瓣被雨水打落，但仍流露出一股坚强的生命力，在清风中微微地颤动着。“春到人间草木知”花园中的小草因春临大地，早已是绿油油的一片了，像一群无忧无虑的孩子，露出可爱的笑容，热情地像我招手。
天气晴朗，春风和畅，我踩着轻快的脚步，来到种满柳树的小河边。流水潺潺，水声好似一首小调，柔和的旋律，是如此悦耳，如此动听，难怪美丽的水花要随风起舞了。点水蜻蜓，款款飞着；蝴蝶点点，穿梭花间；温暖的阳光，散落一地；一草一木，都显得欣欣向荣。向阳流霞的草木生机，春雨润泽的盎然生机，再春日里荡漾、流露。
春天芳草鲜美、落英缤纷、行云流水、繁星月色、令我陶醉。我想对你说：“春天，你那如诗如画的美令我陶醉其中，春天，我喜欢你。”
春天荷花池塘美景作文【四】
这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途》久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。
影片中的那些孩子们大多是让老师a头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，的惩罚和奖赏，善意的提醒，坚持不懈的劝导等等。于我而言，这些都是必须学习的，引导的技巧能极大地改善师生之间的关系，建立友谊，在教学过程中引导还可以改正学生的习惯和思维模式，进而令学生产生主动学习的积极性，就好像莫翰奇在剧中主动学习自己的独唱部分，这说明学生的学习意识在改变，从老师教给我，到我要提前学，我要学更多更好的转变。也许我没有像马修老师一般的引导能力，但我急切的希望能在未来的教学过程中得到这种能力的锻炼，提高与人交往的能力。
关爱，是师者作为高一辈者应当存有的品性。一位学生的学习主动性能否提高，不仅决定于你对他的引导，更在于你对他的鼓励，对他的肯定，还有与他的心灵进行对话，我知道，师者与学生的对话其实都是一番关爱，因为我可以肯定没有老师是对学生的一切不闻不问的。马修对每一位学生都有着他的计划，对犯错误者保留处罚权力，同时保有他的名字，不让校长进行暴力教育，对自以为是者予以痛击，令其思考自己的过错，给予改正机会，而莫翰奇很幸运地得到了这位老师处处的关爱，也因如此改变了他，让他展露了他唱歌的才华。那么我，假如作为一名老师有能力让学生懂得我的关爱，而不是厌烦，这其中的适度而为之，适度适时的处罚和鼓励应该就是我应该摸索的，毕竟每一位学生都有不同的想法。
平等，是建立师生友好关系的必要因素。并没有绝对的老师和学生之分，老师同样要在学生帮助下学会处理的方法，而学生就应该在老师的帮助下找到自己的短板，努力改正，而马修老师的执教经历就是一个很好的例子，没有学生就没有令学生依依不舍的马修，没有马修就没有改变如此巨大的“问题”学生。毫无疑问，作为一名老师，不仅要有自己的想法，还要去聆听学生的想法，双方平等互敬的前提下互相帮助，实现共同进步。
最后，我可以这么说，教育都应该建立在心灵的基础上，假若师者无为师之心，学者无求学之心，那么教育无从谈起，最终只会落下问题学生和无能老师的趣闻，所以在观看这部电影之后，感动之余，我沉淀下来的是对平等、关爱、指引的教育理解，同时我认为这就是真正的教育。
