写人作文如何引导学生写出细节【一】
前年夏天，我们一家四口和姑姑一家三口相约坐船去了广鹿岛。
去之前，我特意查找资料，大致了解一下广鹿岛。广鹿岛地理环境得天独厚，它西与大连金石滩国家旅游度假区相邻，北与皮口等辽南重镇隔海相望，是长山列岛中与大连最近的岛屿，素有“大连门户”之称。
出发的那天早晨，爸爸开车带载着我们来到了港口，在港口的大门外，我远远地看到一艘大船，“那就是我们要坐的船吗？”我想。这是我第一次坐船，心里充满了好奇还略有点不安。开始登船了，我们搭乘的是一艘白色船身并印有“财神岛”三个大字的船。船体又高又大，我们从船头登船，就像被船“吃”进去一样，船有三层客舱。第一层窗户很小，但是里面空间大，很宽敞；中间层不但宽敞，而且窗户特别大，明亮；顶层虽然窗户大，但空间小，而且很热。我们“抢”到了第二层靠窗的位置，欣赏外面的景色很方便，那天的大海很平静，坐在船上没有丝毫颠簸的感觉，出于好奇，我跑到甲板上去玩。
站在甲板上，只见距离船只有几米的上空有一大群海鸥在跟着我们，它们时而怕打几下翅膀，时远时近，时不时会有人给它们投食，或是一小块面包，或是一片香肠……，它们总是瞄准食物，微微调整翅膀，脖子往前一伸，头一仰，就一口叼住食物吞下去了。远远望去，分不出哪里是天，哪里是海，转头望去，发现海天相接处隐隐约约有一块陆地，据说那便是广鹿岛。
广鹿岛在视野中越来越大，我的`心情也越来越激动，看着轮船拍打海面形成的尾迹，我不禁觉得船速太慢了。
终于到了目的地。把一切安顿好之后，我又不安分了。一个人走出房间到处闲逛，看到酒店楼后有个大游泳池，里面清澈的池水波光粼粼，好像在冲我招手。我飞奔回房间，迅速换上了泳裤，披上一件袍子就飞奔出去，到了池边，把袍子一扯，扑通一声跳进水里，意想不到的是我被灌了好几口水，原来我跳进了深水池……
第二天一大早，我们一行七人带着备好的赶海用具来到了海滩，潮水已经退去，露出绵长的海岸线。沙子被海水冲刷过之后如同布一样平整。本以为我们是很早的那一批，谁知当地的赶海居民有的已经收获满满了，据说如果看到并排的两个小洞，直接往小洞里面撒一些盐就会有“宝物”出现。我拎着小桶在沙滩上跑来跑去，可是一个小洞也没发现。看到别人的小桶都快满了，我急得团团转。这时，一位经验丰富的老爷爷告诉我赶海的秘诀：“要把表层沙子刮一刮才能看见隐藏的小洞”。我按照秘诀用手掌边缘先把表层沙子轻轻刮掉一层，果然发现了小洞，我激动得跳起来，赶紧抓一把盐小心地撒进小洞里，可是也没看见有“宝物”出现，正当我失望万分的时候，看见有个小东西从洞里探出头来，我看准时机，猛地一伸手，竟然抓到了一只蛏子！我高兴坏了，如获至宝，我小心翼翼地把它放进小桶里。这可是我第一次赶海的收获！用同样的方法，我又相继抓到了好多宝物。
时间过得飞快，很快就到了该回家的时候，站在甲板上，我陷入了沉思。这次广鹿岛之行，我不仅收获了赶海时的“宝物”，还获得了许多经验和教训：比如做事前要先确认，不能头脑发热，否则就会被“灌水”；做事要学会正确的方法才能收获“宝物”。我站在船尾甲板上，看着螺旋桨拍击海面，与广鹿岛挥手告别……
写人作文如何引导学生写出细节【二】
刚开学那几天，孩子们之间话特多，总有说不完的话儿，因此在课堂上我不得不提醒他，有的孩子上学期养成的好习惯又忘了；也有孩子比以前更认真听讲，回答更积极了，如陈琳卓、俞辉等，有的孩子胆子还是没变大，像褚思怡开学头一天还流眼泪、施淑琛上周早上来园时还拽着爸爸的衣服不肯松手；钱怡磊小朋友吃饭的速度较前提高了，有时因为她的牙齿全蛀掉了，我也会适时放宽些时间；；俞洁岚、朱日晨能尝试吃一点菜和肉了。例如：一次朱日晨饭全吃完了，而两个菜几乎就没动，我让他吃点菜，他直摇头，我告诉他汤很好喝的，你喝一点，告诉我味道，于是他喝了一口，说：“有菜的味道”，我又说：“再喝一口尝尝，还有什么味道？”“番茄味。”原本我还想鼓励他喝第三口，可他没等我说话，动作蛮快的已经倒掉了，下次再让他多吃点，我心里暗想。还有一次吃炒什锦，他又剩了很多，我让他再吃一点，他 说：“只吃豆腐干”，我说“好的”，没成想他说：“你帮我找找。”真是好气又好笑，于是我用调羹帮他把一小块一小块的豆腐干找出来。还记得去年刚入园，一次中餐吃饺子时的\'情景，因为不爱吃，就故意把饺子倒在了桌子上，我以为他不小心的，谁知他又给我弄了第二次，把饺子倒在了地上。通过向家长的了解，我们知道了原因，因此我们慢慢引导，他从一个都不吃到只吃饺子皮到连馅带皮的吃掉一碗，他进步着，变化着。
现在孩子们都升大班了，我们让他们知道自己是幼儿园里最大的孩子，是哥哥、姐姐了，要做出榜样，让弟弟、妹妹学习，并学着关心、爱护弟弟、妹妹。在自由活动时，我让他们继续学着自我管理，把各要求交代清楚，如让他们学习有条理的收放物品。同时，我也觉得孩子们变得更懂事、更体贴了，如：一次分餐点时，因为有幼儿挑食不吃，我就说：“啊，这面包可真香啊，肯定好吃，小朋友都吃了，你也吃个吧！”话音刚落，就有幼儿说：“徐老师，你也吃一个吧”。看，体贴吧，我的心头暖暖的。另外在刚刚过去的教师节那天，很多孩子拿着塑料小花、或卡片、自制卡片、小吃点等送给我们，虽然物品并不贵重，但孩子们有这份心，我俩别提有多高兴。家长们也为我们继续教这班孩子而高兴，大家彼此从陌生到熟悉到了解，因此家园沟通工作也更顺利，你变我变大家都在变，你笑我笑乐哈哈。
写人作文如何引导学生写出细节【三】
在如今游客在景区乱刻乱画的现象数不胜数，不仅我们国人有涂鸦的不好习惯，而且外国也存在着涂鸦行为，广东连山金子山风景区为了解决游客随地随意乱画的问题，特意为游客开设了刻字林，游客可以在刻字林内随意涂鸦和刻字，对于刻字林的存在，我大为赞同，这是一种表率，也是一种对乱刻乱画不文明行为的有效疏导。
刻字林的存在正如禁烟区的存在。乱刻乱画和随地吸烟都是不文明现象，都对别人造成了不好的影响，都显示出自身素质的问题。禁烟区的存在是为了引导大家减少大家的吸烟，解决随处吸烟的问题，他引导人们到专有的地方去吸烟，引导人们在公共场合下不能吸烟，正如刻字林，他也同样引导着人们不能在随处万科乱画，只能在专有的区域可以涂鸦，这就减少了大家乱刻乱画的行为，解决人们在景区内乱刻乱画错误的行为习惯，如果强劲不止，那么我们就应该正确引导，让这种行为从大到小从小到无，进而解决这些不文明行为。
对涂鸦的游客而言，刻字林的开设让他们有了可以发挥创造的地方，更有效的让他们在指定区域内涂鸦，避免他们在景区内乱涂画。使他们有了一个愉快的旅行，也在不自觉中引导了他们，刻字林的开设不是诱导和纵容游客胡乱涂鸦，而是在保护其他景区的文物，也是对游客提供的不同的.服务，对游客而言无疑是一件好事。
对景区而言，刻字林吸引了游客乱刻乱画的行为。使游客在专有的区域，可以图画进而保护了景区的事物，让游客可以更好的观赏文物更愉悦的旅游，进而避免了游客在文物上的刻画，刻字林的开设对景区是一种有效的帮助。
对社会而言，刻字林引导着人们不良行为的习惯，有利于树立良好的文明风气，使一些强劲不止的行为习惯中从多到少，从大到小，最后从有到无的作用。有效疏导，引导拿错误的行为，有利于人与人之间的和谐和社会之间的文明风气的传播。
总而言之，在景区设置一片让不文明游客乱刻乱画的地方，有利于游客的改变。也有利于景区文物的保护，更有利于社会良好风气的促进促进人与人之间的和谐，因此我对刻字林的存在大为赞赏，这有利于改正社会不良行为，实现不文明现象，从多到少，从大到小，从有到无的基本措施，让我们注重引导，而不是明令禁止。
写人作文如何引导学生写出细节【四】
。这种想象带有更多的随意性，它更能充分地显示学生的想象力和创造性，更能展示学生的个性和才华。如有的学生设计未来我家的居室，设计xx的绿化景观，想象如何使水更清、天更蓝、树更绿，甚至想象如何避免交通事故、如何惩治制假售假者等等。这些虽是奇思妙想，但是和胡思乱想有本质的区别，它们仍在一定程度上反映出学生对现实生活的认知和对未来的向往，活跃了他们的思维，较充分地显示出学生的习作个性和创造性。总之，我们要打破以教师命题为中心，以解题为主线，学生为写作而写作的违背学生认知规律的传统作文教学模式，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。
写人作文如何引导学生写出细节【五】
。如今的小学生对未来有着各种各样的遐想。教师可为学生创造氛围，鼓励他们畅想未来，畅想二十一世纪的我。经过一番思考和想象，学生便能畅想出各种各样未来的我，什么当一名律师啦，当女巡警啦，做一名根治癌症的名医以及当世界名牌汽车制造商啦。杨翼小朋友曾在畅想当一名军事家的作文中写道：我明白，我们未来面临的是现代化战争。现代化战争早已不是小米加步枪的时代了，要赢得现代化战争，必须有现代化武器。而要发明和创造现代化武器，必须有现代化高新技术。所以现在我必须刻苦学习，为将来学习和掌握高新科学技术打下扎实基础，做一个保卫祖国的称职的军事家
写人作文如何引导学生写出细节【六】
想象对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想象，甚至异想天开。老师在黑板上画了一个○，又画了两个△和一条，让学生从不同角度把它们组成一幅幅画。学生顿时展开了想象，将它们分别组合成一台天平、一个怪物、一个头像、一只小船，还有的组合成一个保护庄稼的稻草人等。学生根据想象写作文时，灵感的火花就会不断闪现，习作也就成了一件乐事。写人作文如何引导学生写出细节【七】
①内容上概括本段内容xx，引出说明对象是xx，说明这个对象的xx特征；②形式上主要从说明方法的作用回答，（是什么说明方法就分析什么说明方法。）③能激发读者的\'阅读兴趣.
④引出下文对xxx的说明。
★特殊情况：
a、开头如果是设问句 ，设置悬念，引人思考 ，引出说明对象xx或内容，激发兴趣
；b、引用古诗文： 增强文学性
描述性、抒情性语言 常用修辞（无论怎样考察大家，都要灵活运用。）
