长春三模语文卷子2023作文【一】
我的老家是吉林省长春市。这是一个美丽的北方城市。这个城市中最美丽的地方就是位于市内的南湖了。
在南湖畔有一大片白桦林。到了夏天，这片白桦林长得非常美丽，当人们走进林间小路，茂密的枝叶遮住了阳光，也挡住了人们的视线。沿着湖边，长着一排枝条低垂的柳树，柔软翠绿的柳条在风中摇摆，像一双双手在轻轻地抚摸着水面。南湖中心有一座圆形的湖心岛，人们可以从一座白石拱桥登上这个小岛游玩和垂钓。在湖的另一端浅水区，有一条长长的曲桥，桥上有好几座凉亭，桥下的水面几乎都被绿色的荷叶覆盖了，而各色的荷花在水面上欣然怒放，有白色的、粉红色的、黄色的，又美丽有芬芳。在湖水边还有大片大片的草地，草地上开满了五颜六色的小花。每到假日里，湖上就会浮动着许许多多的小船，船上游客们的欢声笑语远远传送。
冬天降临，在湖面还没有结冰的时候，经常会有一些大人勇敢地入水冬泳。当白雪覆盖大地，湖面完全结冰以后，就会有人前来滑雪、溜冰，打雪仗。春节期间，南湖公园经常会举行冰雕展览，各种各样的冰雕展品千姿百态，像晶莹的水晶世界一样美丽。
怎么样，我老家的南湖是不是很美丽呢？有机会，大家可要去长春南湖看看哦！
长春三模语文卷子2023作文【二】
北湖是长春市新建的最大的一个湖，位于宽城区的北部。目前已经向游人免费开放，但仍然在扩建中。
一块醒目的石头上写着“北湖湿地公园”而且还会看见二十多个银白色的旗杆，来自不同国家的国旗迎风招展，这就证明你已经来到了北湖。北湖有两个最大的亮点。一个是仿照苏式的建筑风格建造的石桥、凉亭和湖泊。许许多多的凉亭建在石桥的中间，供游人乘凉和休息。
石桥上不但有平整的石阶而且刻有美丽的图案。石桥连着湖泊，湖泊建有石桥，一个连着一个，一座挨着一座。湖里有两种花吸引人们的眼球。一种是荷花，宽大的荷叶衬托着圣洁的荷花，而且有锦鲤相伴，让人赏心悦目。另一种是睡莲，无论是花朵还是叶子都懒洋洋的躺在水面上，那样的悠闲自在。漫山遍野的花朵是北湖景点的另一个特色。花朵有红色的、白色的、蓝色的、淡紫色的……
有高点的，有矮点的，有粗壮的，有苗条的……无论是哪一种，还是哪一朵都能吸引人们驻足观赏，而且散发出淡淡的香味。有的人变换着姿势与不同的花朵照相，有的人忍不住摘下一朵，细细的把玩，尽情的感受着野花的那种无拘无束的韵味美。在游人行走的小路或者是大路的两边分别有来自不同国家的雕塑，用它们不同的姿势与内容表达着各自的情感，给来北湖的游人增添了不少的乐趣。
仍在扩建中的北湖目前已经吸引了许许多多的游人，相信不久的将来北湖将更加美丽，为长春的市容增添更靓丽的色彩。
长春三模语文卷子2023作文【三】
（一）感知内容情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的.原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。
6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）总结升华联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世”暂时不作交流，留给大家把它点睛之笔，写在这次习作中。
师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。
