课堂上快乐的事作文【一】
我每次回老家，都感觉特别温暖。爷爷忙着给我们摘果子，奶奶忙着给我们做饭。奶奶家用的还是土灶、铁锅，喝的是清凉的井水，烧的是干干的`木柴，做出来的米饭白白的，香喷喷的。
当天晚上，大家做在一起，大妈把过节的食品全都拿出来，大家边赏月边尝着美食。月亮还未见到，我们只好耐心等待。大爹把一碗热气腾腾的粥拿出来，我就大口大口地吃起来，不久，月亮像一位羞羞答答的小姑娘从云层中露除出脸儿。又过了一会儿，她才完全走出来，皎洁的月光在夜空中显得格外明亮。
吃完月饼，我和表哥表姐拿着小灯笼玩乐，我拿着灯笼一边走一边说笑。当我们说到高兴处时，突然我不知道被什么东西绊倒了，整个人跌倒在一滩脏水里，全身黑乎乎的，把我吓坏了。表哥表姐都捧着肚子大笑起来。我真想找个洞钻进去。
回家后，我把脏衣服换了，心里说：“我一定要“捞”回一次面子”。我想了一个主意，就对大家说：“今晚是月圆之夜，由大爹叫几个人来，每人说一句七个字的话，每句要有‘月’字”。大家一致赞同。游戏开始了，爸爸说：“十五月儿圆又圆。”表哥说：“全家赏月过中秋”。表姐想了想说：“赏月尝饼多快乐。我镇定自若地说：“幸福家庭比月圆。”“好!”大家一起夸赞我。我心里想：“当然是好，因为我是从书中学到的。”
第二天，我回到家，晚上睡觉时想。老家虽然没有城市的高楼大厦，也没有城市的宽阔街道，但老家一点儿污染也没有，那里的青山和绿水、蓝天和白云都给我留下了深刻的印象。今年的中秋之夜多愉快啊！希望我们以后每年的中秋节都过得这么高兴，这么热闹。
课堂上快乐的事作文【二】
阅读使人聪明，阅读使人漂亮。阅读基础好的学生，克服困难难的能力显然不同一般，他获得知识和经验的能力超过一般人。因为有阅读做导向，她的精神通道可以通往无限的时空。如果学生在幼年没有养成对阅读的兴趣，到了中学，用反复强调或考试施加压力，作用有限，甚至适得其反。
吴老师的书已读完，读过的每一句都触及我的思想与心灵，让我反思自己过去的教育教学过程中不得当想法与行为，它像我职业的灯塔，为时而迷茫的我找到归途。
课堂上快乐的事作文【三】
课堂究竟是什么场所，仅仅是将知识教给学生的场所？将尽可能多的知识告诉学生的场所？被应试教育桎梏的我们课堂上只是在传授知识，只是在传授考试会考到的知识。可吴先生认为“课堂，与未来有关”，这里的未来不仅仅是学生的未来，更是国家的未来。我们作为教师，首要任务是教书育人，育人是我们工作的根本目的。从个人角度来讲是将学生培养成具有健康人格、有道德有文化的人，从国家层面讲，我们更是在为国家培养能为社会做出贡献的公民。当今社会甚至未来社会，国与国的竞争从本质上来讲就是人才的竞争。我们国家这几年一直努力在向创新型社会转型，创新型的社会就需要大量创新型的人才，这些人才从哪里来，就是从无数像我们这样的教师手中培养出来的。所以我们的课堂要关注学生探究能力、自主学习能力等的培养，如果一味地将知识以告知的形式告诉学生，可能在短暂的时期内效果比较显著，但从长期发展的角度来看这不利于学生的成长，不符合社会的需要。
从学科角度来讲，思想品德学科是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。思品学科是一门育人学科，可是很多时候尤其在毕业班的教学中我们硬生生地把它变成单调枯燥的知识灌输课。这样的课堂何谈生命力？这样的课堂何以激发学生的学习热情。
我们现在的课堂中，或多或少或发现有几个学生在课堂上打瞌睡，这是因为学生对学习失去了兴趣。吴非先生认为“利益’是扼好奇心的第一手”，反思我们的教育，确实过早地将竞争意识、功利意识灌输给学生了，使他们从小开始就背负起重重的心理负担，原来即使有兴趣也被磨灭了，谁还会将学习作为乐趣，没有兴趣，再好的课也不愿意听。
课堂上快乐的事作文【四】
教师在课堂上要特别注重培养学生在独立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成为真正意义上的人。如果一个人没有独立思考的意识，那么就可能意味着很难具有完整人格。
在我们的课堂上，很多学生缺少独立思考能力，不是他们不去思考、不能思考，而是教师不注重培养他们的思考能力。作为一名教师，我们大多都知道，在实际的教学过程中，很多老师不重视培养学生对问题产生的怀疑，他们为了能轻松、顺利地灌输知识，让学生在课堂上按照他们是思路去学习，大多采取了压抑措施。在这种教育环境下，学生总是按老师的要求去提出问题解决问题，没有积极地去思维，他们在学习上总是被动，因而不能主动地去探究问题的根源。
教学，就是要让学生在学习过程中学会思想，而不是让学生去复制教师的想法，重复走教师的路。吴非在很多篇幅上说明、强调一个学生、一个人拥有独立思考的意识和能力是何其重要。
课堂上快乐的事作文【五】
炎炎的暑期生活来了，在这炎夏日里有幸读到特级教师吴非的《课堂上究竟发生了什么》一书。这是吴老师退休后记录的关于“课堂”的思考笔记，书中讲述了在课堂上每个教师教育方法的不同，教学手段不同，都会产生不同的教学效果。认真阅读其中的点滴故事，引发了我对自我课堂教育的再思考。
