提升品德修养的作文【一】
1、君子以反修德。(易经.寒卦
2、见利不亏其义，见不更其守。(孔子家语.儒行解
3、土无求于世，惟求无愧于世。明.何良俊(语林.语言下
4、好名好利，均为失德。宋.俞文豹(吹剑录.外集
5、修身以寡欲为要，行已以恭俭为先。(古今图书集成.学行典
6、立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正。晋.傅玄(傅子.正心篇
7、正心以为本，修身以为基。宋.司马光(交趾献奇兽赋
8、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。(汉书.司马迁传
9、修身不言命，谋道不择时。唐.元稹(元氏长庆集.酬别致用
10、修养的花儿在寂静中开过去，成功的果子便要在光明里结实。冰心(春水
11、养身者忘家，养志者志身。汉.韩婴(韩诗外传
12、欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。(礼记.大学
13、涵养、穷索，二者不可废一，如车两轮，如鸟两翼。宋.朱熹(朱子语类辑略
14、修身以为弓，娇思以为矢，立义以为的。奠而后发，发必中矣。汉.杨雄(法言.修身篇
15、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束一个人更有成效。希腊谚语
16、养身莫过于养性，养性莫过于养德。中国谚语
17、君子怀德，小人怀宝。中国谚语
18、树德莫如滋，去疾莫如荆(左传.哀公元年
19、才者德之资也，德者才之帅也。(资治通鉴.周纪
20、才智英敏者宜以问学摄其操，气节激昂者当以德性融其偏明.洪应祖(菜根谈.修省
21、止谤莫如修身。汉.徐干(中论.虚道
提升品德修养的作文【二】
思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。例如，在讲解依法服兵役时，播放歌曲《骏马奔驰保边疆》，让学生边防战士的豪迈情怀。讲解改革开放内容时，播放《春天的故事》等。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。
提升品德修养的作文【三】
莎士比亚说：幽默和风趣是智慧的闪现。的确，幽默是一种才华，一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。
提升品德修养的作文【四】
一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。我在以前的教学中不大重视导入技能的提高，今后要采取如下方法：
提升品德修养的作文【五】
有的人已被定形，是固体，只能存放在和自己形状一样的容器中。
像三国时期的马谡，他在自己的`容器中可以助诸葛亮七擒孟获，等他情非得已跳出了自己的容器，就只能败得一塌糊涂了。结果是诸葛亮挥泪斩马谡！
马谡忍受不了自己容器的改变，或者说，他不愿意自己的形状也不想改变自己的形状来适应另一种人生的容器，于是他固守陈规，不愿改变，最终导致了惨剧的发生！
和马谡一样不愿意改变自己以适应人生容器的还有同时期的一代天骄——周瑜。他大叹“既生瑜，何生亮？”他忍受不了自己的人生容器被生生改变，也接受不了戏剧需要改变以适应自己的容器的事实。于是，他气得吐，急火攻心而亡！
有的人是液体，于他们而言，无论他们人生的容器是如何奇形怪状，他们都能流淌到容器的每一个角落，浸润着整个人生！
李白是典型的液体人物。他入朝则违心地唱出“云想衣裳花想容”，出外则大喊“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！他乐观向上，恣意生活，饮酒赋诗，快哉人生！
李白在朝中力求保持真实自我，不谄不媚，在朝外快意生活，有好酒好肉即是人生最美最快意之事！
同样是豪放不羁的大文豪苏轼更是液体！不论别人如何诽谤，不管仕途如何坎坷、人生如何失意，他都乐观面对！“乌台诗案”将苏轼连人带心都伤得体无完肤，但他依然乐观向上，在《前赤壁赋》和《后赤壁赋》中都表达出了这种积极乐观的心态。他用自己的行为为笔，人生为墨，在历史的画卷上写下了一个大大的“乐”字！
他的人生的容器，几乎是充满了曲曲折折的注口的，而他却如一捧清泉，默默地，慢慢悠悠地填满了自己的整个人生的容器。
做一个液体状的人，不论自己人生的容器、环境如何变化，都流尽、浸润人生的每一个角落！容器方圆有何异？改变自己，环境再恶劣也只是一个提升自己的台阶！
