走进初一生活800字作文【一】
日子如流水在我指尖匆匆划过，有书香陪伴的日子，我却依然记得，阅读，真好!
有书陪伴的日子，真幸福!在桌子上，沙发上，阳台边。一杯清茶，一本书，沉浸在书中，在书中旅行。那些个性鲜明的形象，那些感人的真实故事，就如一股涓涓细流，在我心中流淌。
当我沉醉于朱自清的《荷塘月色》时，我似乎闻到一股淡淡的荷香，从荷塘中徐徐吹来。合上那本书，我依然闻到一股淡淡的荷香，欣赏到那一片美丽的荷塘，那是一种身临其境的感觉，一种幸福油然而生。
当我沉迷在冰心的《繁星.春水》时，我感觉全世界的母爱都在眼前浮现，那是一种被浓浓母爱包围的感觉，更是一种说不出的幸福。此时此刻，母亲在厨房里为我忙碌的身影，为我洗衣服打扫房间的身影，生病时为我送药端水的身影，如一个个电影般的镜头浮现在我的眼前，成长路上，因为阅读而精彩，因为爱而精彩。
当我沉浸在高尔基的《童年》时，我深深感受到了当时俄国社会的腐败，也为小阿廖沙的悲惨身世而感到寒心不已。只有一个疼爱他的祖母，一直以来呵护他，保护他。和他相比，我真的幸福许多。于是，在成长路上，那些不愉快的事也全部都消散了。
不论是在哪里，手捧一本心爱的书，坐在家中的院子里，听美妙的风儿在耳边呢喃，在大自然的合奏中，让我倍感惬意，让一颗青春噪定的心在书中渐渐沉淀，心归安宁。
时间依然在走，故事依然在演绎。在成长的路上，依然有阅读的陪伴，我的成长，因那份淡淡的书香而精彩。
走进初一生活800字作文【二】
泡上一杯香茗，捧上一本美文，让书香于茶香融合，氤氲在空气中，如水花当起层层涟漪，一圈一圈的弥漫。有书香做伴，生活是如此的美好!
我喜欢在一米阳光下，轻轻的翻开你，任凭香气已满我整个心房。
记得我们第一次相识，，我只是一个牙牙学语的小女孩。母亲教我背《咏鹅》。幼小的我，就已经能和你一起去穿越，看看那诗中的白鹅。自那以后，我总会缠着妈妈教我背诗。
慢慢的，我长大了。对你也有了解不少。我从诗词中走进了名著的世界。从《三国演义》到《红楼梦》
看到了诸葛亮的鞠躬尽瘁，而后已的尽职尽责。同时也为林黛玉和贾宝玉的爱情故事被封建家族遏制的悲剧命运，而感到悲愤。
渐渐的，我也爱上了青春文学，爱上了明晓溪笔下的那个原为弟弟付出一切，坚强而又执着的伊夏沫。我从黄蓓律的清新到饶雪漫的疼痛，从郭敬明的悲伤到韩寒的犀利，再加上安妮宝贝的细腻。他们用自己的双手谱写了青春的乐章，写出了新时代的强音。我被这书香味深深的吸引了，它让我发现年轻是多么的美好，纵然会有失望，泪水和艰辛，但总会有一种力量，鼓舞着我们前进，使我们对未来的生活充满希望。
现在的我，更加离不开你了。你在我的生活中无处不在。当同桌遇到难题时我会对她说：“没关系，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”当我与朋友分离时，虽然舍不得但我依然会说出：海内存知己，天涯若比邻，的话语安慰我的朋友。当失意时，我会告诫自己：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
你入一杯芳醇，让我不知不觉的沉醉其中……“众里寻他千百度，”你已在“灯火阑珊处。”
细细的品味着茶香，让书香溢满我的心田，感受着一米阳光的茶香与书香混合的奇妙感受。
书香我愿与你共度一生!
走进初一生活800字作文【三】
与一本好书相遇，于是我看见了一瞬间的永恒。
难忘，与书香相伴的每一秒每一分，有过会心的微笑，有过感伤的泪水。就让我聆听书籍带来的快乐，嗅出那一缕缕沁人心脾的清香。
懵懂年代，总喜欢趴在妈妈的膝间，听她读《飞鸟集》。短小的诗句充斥在淡淡的方言之中，我的心中总充满了莫名的小快乐。还记得其中这样的一句：“上帝的右手是慈爱的，但他的左手却是严厉的。那时候的我不懂得其中的含义，只记得妈妈抚摸着我的额头喂我喝药;卷起书本，怒叱我，让我抓紧时间背书……
上小学后，我渐渐地接触了名著，品位更多的精神食粮。读《红楼梦》我到了林黛玉“红绡香断”的凄惨，读《水浒传》我感受到了梁山一百零八将的豪迈，读《西游记》我佩服孙悟空的忠诚，读《三国演义》我懂得了“合久必分，分久必合”。
多少仁人志士，哪个不是博览群书?哪个不是才华横溢?一代才子纪晓岚，一代伟人毛泽东为我们做出了酷爱读书的榜样。我们热爱读书，因为书让我们懂得了做人的道理;我们热爱读书，因为书让我们了解到祖国的悠久历史和文化;我们热爱读书，因为书使我们的童年飘逸书香......
回首读书的日子，充实、多彩、快乐。一路走来，书香一直伴随我左右，我愿和书籍相伴，与书香相随。
让书香飘逸生活!
走进初一生活800字作文【四】
记得有人把生活比作凶猛的一双手。我想，这多少是有点道理的。看到谁软弱一点，就要猝不及防地抓住，然后扔进翻涌的.旋涡中。也许我从来就不是甘于被奴隶的孩子，所以即使生活的爪牙把我抓得怎样遍体鳞伤，我也不愿低下高傲的头额。毕竟，那是来自骨子里的气质，不应该轻易地就被湮灭。
所以，我一直都在企图自我拯救。在我看来，从孤僻的小天地到融合的欢声笑语，每一步都走得太艰辛。只是我还未曾想过，也还不料，艰辛之余竟也意外的收获了生活播洒的美。
挣扎，这个曾经读来那么犀利的词仿佛就在白驹过隙间，悄悄地被岁月的摇篮扼。现在的我甚至已经记不起那个灰色的夜晚，那时的我怎样可笑地匍匐在文字上苟延残喘，任那种叫做泪水的无色液体滴落在手心，任文字对我冷笑，也可以无动于衷。我突然觉得，原来那种叫做挫折的东西可以如此地不堪一击。我甚至已经觉得倘若他是以每秒340米的声速向你袭来，你也可以叫他以每秒3亿米的光速远离你。也许生活的真实面目就是谁都可以配制的调色剂，黑白是我们可以自由转换的颜色。只是太多时候，我们都未曾尝试，便开始绝望。
生活孕育了挫折，却又是生活带走了一切不幸。没有挫折的生活是一只摇曳在湖面的小舟，飘飘摇摇，却始终到不了岸。于是挫折终究要被征服，生活终归要美好。感谢生活，在最叫我失意的时候，为我射来一道曙光，尽管刺痛了我的眼，却教我踏破了那片黑暗。
然而我又觉得，与其说是生活释放了我，不如说是我利用了生活，那样毫无顾忌地藉着它的手来聊慰我穿梭于天地之间的不安思绪，并着即使面对狂风暴雨也能从容不惊的勇气。而走进生活，顺带着学会利用生活来完善自己心灵的天堂，又何尝不是每个人的专利？
多久之后，依然走在霓虹灯下，望着依然深邃的夜空，听着依然刺耳的声音，感受着的却已是另一种特别。之后听到一声清脆，不及黄莺啼鸣，却好似依附了什么，飘上云端，响彻一簇希望。那一刻，我笑了。原来上帝在给我们关上门的同时，确实又给我们开了一扇窗，让我们好爬出那片阴暗，然后可以继续过我们幸福的生活。
或许生活本来就像是在走一条路，纵使周遭再喧嚣，只要一路欢歌，便不会再有累。
走进初一生活800字作文【五】
在生命中，我唯一要做的只有亡：其余的一切只是选择。包括呼吸。
——权志龙
一首歌，一个回忆。我一不小心走进了你的回忆，喜欢戴上耳机静静的听着GD。从此，不知不觉，念想簇拥着我悄悄走进了你。
第一次看见你，彩色斑斓的头发，数不清的耳钉耳环，款式奇异的着装，隐约可见的纹身。这种种无一不让我对你产生了兴趣，生来我就喜欢有个性的人，而你集容貌、才能、时尚结合于一身，这惊艳了我的内心，使它泛起层层涟漪。于是我开始关注你，原来你这么优秀。“韩国十大作曲家之一”、拥有世界级的rap水平、完美的舞蹈、强悍的B-BOX，而且是唯一一个20岁就被评为作曲家的天才。才知道你有一个独特的名字——权志龙。
2015年5月4日，我们身处同一个城市，呼吸着同一片空气，尽管它有些浑浊。你住着拐杖，面带微笑的出现在记者发布会上，主持人是个资深的VIP，。日本大阪演唱会上，你不小心扭伤了脚踝，却在网上向VIP道歉，北京演唱会上你住着拐杖，边唱歌边跳舞，拐杖在你手里早已不是用来行走的工具，而是用来耍帅的。当全场合唱《那XX》时我第一次意识到：那?口的韩文也不再是障碍;那些明星也放下了架子。原来GD的魅力是如此之大。原来你的努力不再是荒芜。
后来才知道你还在SM公司做过5年练习生，加上YG的六年。如此漫长的时间才有了，才有了GD今天的成就。能爬上金字塔的动物只有两种——雄鹰和蜗牛。GD本就是一只自由翱翔的雄鹰。可他却经历了蜗牛的前半生。这是命中注定的。如今最让SM社长后悔的便是当年放走了志龙这块肥肉。长时间的沉淀才奠基出如此优异的志龙。如今的志龙就是光在家里坐着，每年也会有450万的收入，当然这不光是他自己的努力也是VIP的希冀，GD是韩国最著名的庆熙大学毕业的，这也无疑不在鼓励着VIP。
志龙身上还有着八处纹身，其中我印象最深便是以中等速度，快了便不能享受生活，慢了就不能跟上生活的脚步。我也希冀这样享受生活，享受GD。
其实现在的权志龙还不到25岁，他是热情自负的狮子座;他是天才作曲家;他是heartbreaker。他身上围绕了太多的光环，其实他只是一个平凡的邻家大男孩。
从20XX年到以后，我一步一步蹒跚走向你，再到你进入我的大脑，骨髓直至心脏。尽管路途遥远且艰辛。但我早已选择悄悄走近你——权志龙。
走进初一生活800字作文【六】
当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应引导他们向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力。
苏霍姆林斯基层鞭辟入里地揭示了学习的本质：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正学习的教育。”可见我们目前的教育，特别是语文学习的教育，与我们所提产个素质教育近乎南辕北辙了。语文学习的难言尴尬和深刻危机已呈现在我们面前，仅埋头苦干应付考试根本不能让语文学习绽放出生命的精彩。
“因为语文不同于理化课程，它是重感情的，必须用心去。”（草婴语）它不是几个生硬的方块字，而是非常美丽的形象组合。只有把语文学习的人文性内化为既有，借助丰富的联想从而真正领悟了语文的意蕴，语文素养才能有所哦提高，而光是掌握了语文素养的求证辨误的方法，掌握语言表达的克隆模仿的技巧，理解也只能是支离破碎的，表达也只能是左支右绌的，而以此来提高语文素养更也是舍本逐末或是缘木求鱼。
在高考这根指挥棒下，我们以前的教学常有一下偏向：只重照本宣科，不重激发兴趣；只重机械训练，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应付考试，不重培养素质。在平时的训练中总是注重编题、答题、讲题，唯考是图。教师和学生都希望与文学系能够立竿见影，这种急功近利的心态导致了语文学习的工具性功能被极度地强化了。而作为最重要的文化载体（也是最能体现于文在生活中的积累）教学,却训练得极少，从视野狭窄文化肤浅最终连语文学习的兴趣也荡然无存，是语文学习陷入了搞好低效的泥潭之中．
我们要让学生走进斑斓的生活．但由于应试的导向，致使学校＼教师过度地侵占了学生的学习时间．可以说，语文在学生心中的地位已变得越来越无关紧要了，他们每天的花大量的时间做数理化，相反，语文却极少有人问津，更不用说阅读课外书籍了，即使有学生有这样的兴趣，往往会被班主任扼在摇篮之中，不少教师认为学生阅读课外书既会影响他们的学习成绩，这不能不让语文教师和语文教学感到尴尬和无所适从．叶圣陶先生老早就说过：＂学生须能阅读，须能作文，故特设语文以训练之．最终的目的为：自能读书，不待老师教；自能作文，不待老师改．＂可是，不少教师认为训练只有在课堂上进行，而忽视了课外这一广阔天地．事项，课内是＂训练＂，课外难道就不是＂训练＂了吗？
老师们常常感叹：＂现在的学生作文越来越差了＂．的确，在平常的作文和考场作文中，我们常常发现这样的句子或词语＂哇噻＂＂酷毙了＂＂帅呆了＂＂笑我了＂……类是这样的口语，在学生作文中真是屡见不鲜，由此表明，我们的学生阅读量实在太少，词汇积累很是单薄．
许多作家都是到生活中去提炼素材，脱离了生活，作品犹如失去了泉源的流水．诗人何其芳曾热情洋溢的巴广阔的生活比作浩瀚的海洋，而＂生活语文＂就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生去领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁。同时，课外阅读也算是比较好的一个方法，“学生课外阅读的东西越多，掌握课内的基础知识就越容易”。
生活是五彩斑斓的，语文学习应该开辟越能活画的学习新疆域，让学生走进生活，真正激发学生语文学习的非智力因素，真正让学生从生活中历练语文学习的能力，发掘其语文学习的潜在能力，进而让语文生活化、生活与文化成为可能，最终建立科学的生活语文教学观念。现在开展的研究性学习课程就让学生把语文和生活联系了起来。
作为语文教学工作者，我越来越感受到语文教学的.苍白无力和无可奈何。在悬着研究性课题时，我首先就想到要利用这个机会，让课题和语文学科相结合。同时利用这一机会培养学生学习语文的兴趣。注重书本知识和生活知识相结合。我们注意到，近年来，随着商品经济的不断发展，各式各样的广告铺天盖地，良莠不齐，一些广告词本身就有错误，比如，滥用成语，错别字，语法错误等，严重影响了在校学生。对于正在接受汉语文化教育的中小学生来说，这种滥用谐音、肢解成语的广告词，将对他们产生难以估量的不好影响。这些报刊、电视、路牌和灯箱广告，就像一块块流动的黑板，每时每刻都在影响着孩子们。如果这些“黑板”上充斥着似是而非、以假乱真的“成语新编”，势必容易使孩子们混淆是非，陷入误区，从而使他们在接受学校教育时产生困惑。在这新错误广告的影响下，学生的作业、作文也错别字连篇，又一位老师这样说道，再一次考试中，班上２５个学生有１６个把“刻不容缓”写成了“咳不容缓”，１２个学生把“引以为荣”新城“饮以为荣”。
我们课题组认为，面对这种良莠不齐的广告语，作为中学生，应该怎么做？应以何种态度来看待广告？就成为了一个非常重要的课题．而且现在学生的病句越开越时尚了，错别字也越来越滑稽，这无疑不与广告语的滥用有关系，为此，我们就提出了＂广告语的滥用对中学生的影响＂这一课进行研究．目的是想通过这种方式，让全体中学生都来关注我们的语言运用，来进化我们的语言环境，让各种媒体规范广告语，在广告制作中，遵循广告法令，不用错别字，不犯语法错误，不滥用成语等．同时，这也能提高学生自身的语文素质，规范祖国的语言文字．
课题提出以后，学生反映十分积极，不论是在学校还是回家，便多了一项任务，那就是留意各种媒体和各种广告宣传牌以便收集资料。最终整理出了一些广告语中的错误，如屡见不鲜的错别字，“有（油）备（杯）无患”；“合（盒）情合（盒）理”；“其（骑）乐无穷”；“一（衣）鸣（明）惊人”；“无微（胃）不至”；“无懈（鞋）可击”……还有语法错误，如“今年过节不收礼，收礼还是脑白金”，此句广告词就犯了前后矛盾的语法错误。通过这种方式，学生的能力得到了提高，学习语文的兴趣也得到了培养。真正体会到了语文与生活相结合的乐趣，原来语文天地真是其乐无穷。
让语文走进生活，让生活走进语文，天地非常广阔，令人耳目一新。因为语文根生活相结合乃至熔铸到一起，从量上说，开辟了一块新天地，教师乐教学生也乐学。“而生活对于语文得以一记势，生活是发展语文能力的基础，特别是发展表达能力的基础。生活的来源可以在课堂里，但主要还是在课外，在家庭、在社会”，进一步说，失掉了课外着一头，就失掉了语文与生活熔铸的重要契机。
“走进生活，语文便是生活，生活便是语文。”只要真正做到了这一点，我们就不必再为教语文而大伤脑筋了，学生也不必再为学语文而唉声叹气了。
