青少年彰显自我的作文【一】
往事中夹杂着浓烟和烧焦的味道，每每想起，指尖就会有一种灼烧的疼痛感。微波炉会带来的危险，要是当时懂得运用知识保护自己，那么一切都不会发生了。
我又在望着天边的云彩出了神，在无限的静谧中，云彩不停变幻模样，似柔软的棉花糖，似甜美的糖果，又似挤着巧克力酱的蛋糕。巧克力酱，我擦擦嘴边的口水，猛地翻身起来望向自己珍藏的巧克力，对了，微波炉可以加热，就用微波炉做巧克力酱吧。
我一蹦一跳地拿起两块巧克力就向微波炉奔去，微波炉加热后的效果应该和太阳烘烤过的效果是一样的，即使外面有包装纸也没问题。这么想着，我毫不犹豫地将没有拆掉塑料包装的巧克力扔到微波炉的托盘上，按下微波一分钟的快捷键，便站在旁边等待。一圈，两圈……我心里默默地数着，一边盯着托盘上冒着屡屡白气的巧克力，满脑子想的都是应该怎样享受这份美味。
突然，一股焦糊的味道冲撞着鼻子，我一抬头，星星火光映入眼帘，巧克力的包装纸着火了!火光如一头贪得无厌的野兽，以肉眼捕捉不到的速度吞噬着包装纸的表面，不过一会儿。巧克力都成了这只野兽的饵食火焰越烧越旺，“嘶嘶”向我发出示威，我的脑子一下子就混成了一碗浆糊。“怎么办?着火了，我得把插头拔下来!”手与思想同步进行，还未碰到插头，指尖就被泻出微波炉的热浪灼伤了，我猛缩回手，站在火光前捧着手干跺脚，“天啊，我会不会在这里……”目光转向一旁，忽的想起了正在洗衣服的爸爸。“爸，微波炉——着了!快来!”爸爸闻声赶来，关闭了电闸，微波炉停止了对火焰的加热，火焰却足足燃烧了10分钟。
我自责地望着烧焦的巧克力低下了头，听着家人不停地唠叨，我才明白，不按要求使用，微波炉也会出现安全隐患。微波炉中的“微”机四伏是我缺少常识的后果，我心里默默嘀咕：“没文化，真可怕!”这次可真是有惊无险。
青少年彰显自我的作文【二】
尊敬的各位老师：大家好!
我叫XXX，很高兴能够站在这里接受各位老师的考验，希望各位老师能够喜欢我，首先我自我介绍一下。
我毕业于XXX小学，曾经是班上的XX班干部，通过为同学们做一些力所能及的事情，我学会了很多，同时交到了很多的朋友。我是个很愿意交朋友很热情的人，所以，希望大家记得我，我叫XXX.
其实，我相信，从小学升入初中，大家都和我一样，非常的兴奋、激动，充满了期待，我觉得，升入初中了，不止代表着我们要学习更多的知识，同时代表着我们要学会更多对人对事的态度。对待同学，友爱互助，对待老师，尊敬信任，对待父母，知心懂事……我相信，和在座的各位同学相比，我的学习成绩非常的不值得一提，而且，初中的知识一定比小学的知识更加的难学难懂，但是，我希望我们大家能够相互友爱、帮助，一起快乐的学习，我也相信，在快乐相处下，我们都能够在学习上有所收获;我虽然不是特别的能干，但是我有一颗热心，如果我能够为大家做什么，我是非常乐意的，所以，如果大家有什么困难，只要我能够帮上忙的，可以尽管叫我的哦;我非常的开朗活泼，如果同学们有不开心的事情，我很愿意当你们的倾听者。
这就是我，这就是真实的我，希望各位老师喜欢!
谢谢大家!
青少年彰显自我的作文【三】
大家好，我叫***，今年**岁了。
我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的\'证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!
在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!
青少年彰显自我的作文【四】
生活是写作的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。生活是本无字书,这部书博大精深。叶圣陶说过“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”感悟生活不仅要体验生活,深入生活,还要心入生活,即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受,形成自己的作文的活水源头。有的家长逼学生观察,甚至让学生搬个凳子坐着,四下里瞪眼,以为这是体悟生活,其实是胡闹。文学意义上的观察并非要人傻里傻气用眼去看,而是要用心去体验,用心去认识身边的人和事。没有心的人是另一种盲人,什么也发现不了。
例如,我在教了朱自清的《春》后,让学生写一篇自己对一种植物或一处景物的真切感悟的文章,题目自拟,结果大多数学生都写得非常生动。有一名学生就在《开在心里的映山红》中写道:“……每年阳历四五月份是我们村子里最美也最快乐的日子,红的、白的映山红开满山头,简直成了人间仙境,我经常和村里的几个同学到对面山坡上去摘映山红,将一朵一朵喇叭似的映山红捧在手心里,用鼻子轻轻地一闻,哇!真香!轻轻地掰一片映山红放到嘴里,一股清淡的甜味融进心里,还有一点酸,我们还用映山红花枝编成帽子戴在头上,满林子乱窜……”因为学生写的是自己亲身经历的事情,而且是最想说的话,表达的是自己觉得新奇有趣的、最有感悟的情感,所以不仅写作的积极性、主动性很高,而且写得得心应手。这样,便能在写作中感悟生活,在生活中唤起灵性。
用心悟生活实际是一种善于用情感意识去思考、去触摸事物的品质,这样的感悟并非难为,一是让眼与心沟通,入目即入心,入心即升华;二是捕捉信号,即物心与我心撞击的火花。这样,便会悟出一份惊喜,一份生活的底蕴,一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮,写作能力也许很强,但有的心是呆钝的懒惰的,就是说他们不会感悟,不知怎样感悟。因此教师应该引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用细腻的心去寻找真善美之所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文的信息。比如一家人看电视时抢自己喜爱的节目看,是家庭生活中最常见的一件小事,稍微留心就可以写出一家三口不同的性格特征、不同的兴趣爱好,就象我的霸气、妈妈的灵气、爸爸的傻气,并可感悟到一家人浓浓的亲情。
个性化的习作必然有创新的火花,需要我们教师积极鼓励,努力使其延伸到学生的整个习作过程;创新的过程总会带有不成熟的印记,需要我们教师大度宽容,使学生更为从容地跨越成长的过渡期;学生的模仿容易趋向油滑,需要教师正确引导,使其走向纯净洗练或雄浑大气;习作的语言难免一些瑕疵,需要教师适时点拨,使其成为优美可读的文本。但愿我们共同创造良好而宽松的环境,努力培养出更多优秀的文学才子。
