与科学技术有关英语作文大学生【一】
假如我变成了万能科学家，我要把汽车改成太阳能的，让空气清新。我要发明吃垃圾车，它可以把塑料变成塑料制品，把各种电器留下的电变成电池，还能将一些铁器修复……
假如我变成万能科学家，我要把药水糖化，让小朋友不会大哭大闹。我还要发明机器护婴人，可以看住并且管理婴儿。
假如我是万能科学家，我要发明大量停车场与地下车库。我还要把空调缩小，以便随身携带，还能吹吹呢？
假如我是万能科学家，我要开发宇宙新基地，发明翻译器，与外星人共同合作。
假如我是万能科学家，我要把照相机改成光暗照相机，它无论在多暗多亮的地方，都可以拍得清清楚楚。我还要把冰淇淋变完全冰化，这样冰淇淋就不容易滴得满手都是。
假如有一天，世界级讨论邀请我，我要倡导共产主义社会，以及少量吃肉及和平世界……
与科学技术有关英语作文大学生【二】
从前在森林里，有一只小鸟。他有一个研究站，而且是在空中的。小鸟发明了很多东西，如：电脑、夜视镜、温度计、造纸机……。小鸟非常节约电，研究站是把地心引力换成电力，研究站才能飞起来。小鸟还做了个楼梯，可以伸缩。小动物们经常上去玩。
到研究站时，小狗说：“有人吗？”“有，谁呀？”小鸟问。“小兔子发烧了，你帮她一下吧。”“嗯，好。我马上就来。”说完，小鸟就急急忙忙赶了过来。
“小兔子，你怎么了，怎么发烧了？““我昨天中午在跟伙伴玩，小象感冒了，但戴了口罩，我觉得，是他传染给我了。我现在感觉好难受，呜呜……。”小兔说着，带着伤心的语气。
丁零零，丁零零，温度计响了，小狗叫：“小鸟，快来，温度计响了。”“好的。”说完，小鸟立即赶了过来
“不好。小兔，你发烧多久了才来？”“10分钟。”“已经40度了，要在这住一晚上。”“好吧。”说完，小鸟帮他带上了冰袋，并把它带到了房间。
“第2天，小鸟问：“你怎么样了，小兔？”小兔说：“我觉得好了”“我测量一下。”“好。”小鸟就把温度计放在了她的嘴上。
所有动物都说：“小鸟，你真棒，你助人为乐，我们都应该向你学习。”小鸟说：“小兔子发烧了，我不帮她，那干嘛啊？”
之后，小动物们在一起说说笑笑的，有时，还会去小鸟的空中研究站玩呢。每当那时，小鸟都感觉无比幸福。
与科学技术有关英语作文大学生【三】
1.科学化地定位大学英语教学目标
大学英语教学目标呈现出繁杂的现象，教师往往直接提出教学目标，没有进行宏观设计与全面思考。基于大学英语教学的现状和学生的学习情况，笔者认为，教师必须构建合理的大学英语课程目标。
2.人文化地设计大学英语教学内容
（1）融入文体学内容为适应社会的需要，高等学校大学英语教学指导委员会确定了21世纪我国高等学校人才的培养目标。《大纲》明确指出：“高等学校大学英语教学应培养具有英语语言基础和广博的文化知识并能运用英语的复合型英语人才。”因此，在大学英语教学中纳入文体学知识和文体分析，其主要任务是从语音、词汇、句法、语篇等方面研究各种文本的语言特征，目的是让学生更加准确和透彻地理解文本表达的内容，进而学会在不同场合恰当地运用语言。由于不同国家有着不同的`文化背景，使得语言中的某些成分被约定俗成地赋予了一定的文体色彩。学生只有了解语言中的文体功能，才能理解其文化含义，从而提高学生的文化素质。因此，教师应把教学重点放在培养学生的文体意识、文体洞察力和分析文体的能力上，帮助学生了解“为什么”和“怎么样”才能使文本具有特定的意义。如在分析课文内容时，教师可以分析文章的文体特点为主，从文章的语音效果、词汇特点、句法手段、语篇组织结构等相关的文体标志，去分析一篇文章独特的且与主题有关的语言特点，把握文章的思想内涵和作者的写作目的，从而加深学生对课文内容的理解，提高学生鉴赏英语文章的能力。学生只有了解英语文体学知识，才能更好地认识英语的特点，提高他们的英语欣赏水平，以及在不同的社会环境中运用英语的能力。如在以“范文教学”为特色的中国外语专业教学中，文体分析大有用处。（2）融入人文性的教学内容高校教师不仅要传授学生知识和学习策略，还要教会学生认识人生、认识自我，培养他们的自信心与独立自主的意识。大学综合英语课程设置了一些有关人生、人性、积极心理学、情绪处理、理想与现实以及幸福感等方面的主题，教师可以根据相应的教学内容，结合自己或他人丰富的人生经历，向学生输入积极、正面的情感，在人性化的互动课堂教学中向学生传递正能量，为学生步入社会铺垫人文关怀。
3.有计划地培养教师的人文素养和学生的人文意识
（1）教师的人文素养人文素养是指人应具备的基本品质、基本态度和基本能力，而人文素养的典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀。人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和情感，注重想象性和多样性的生活，把一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对社会，还是对个人来说，人文精神都是非常重要且必不可缺的。只有弘扬了人文精神，社会才会生机勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才算是一个真正的人。一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负、有追求的教师，往往呈现出人格形象完整、精神焕发、精力充沛、性格坚毅、乐观向上、作风严谨等特征，给人以力量感。在他的教育和影响下，学生必然会受到潜移默化的影响，耳濡目染地形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理想，善于思考，发奋学习。而这，才真正体现了教育的最终目标，即人才的培养。大学英语教学的最高目标，正是培养高素质的人。（2）学生的人文意识当代大学生呈现出人文知识缺失的状态，主要体现在人文知识贫乏、文化底蕴浅薄、人文价值迷失、精神萎靡、缺乏社会责任感、价值取向功利化等方面。大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，大学英语课程的授课对象是所有在校大学生，它是培养学生人文精神的重要阵地。教师必须利用好这一阵地，努力培养学生的人文意识。
