儿童作家教作文【一】
窦老师直接揭示课题，之后板书课题，边写边说着“糟、糕”应注意什么，并让学生在练习纸上补充完整课题，看来重视写字指导，当堂练写的新课标宗旨大江南北都已刮起。接下来窦老师让学生默读课文，概括课文主要内容，理清文章的脉络，前面是故事，结尾是感悟，用双竖线给文章分段。
儿童作家教作文【二】
促成讨论的技能包括听和回应，主持人和儿童都需要训练才能提高这种能力。
儿童作家教作文【三】
抽签、教师挑选、学生挑选、按顺序挑选、投票、最大化选择等。
儿童作家教作文【四】
主持人在引导诘问时要注意：集中围绕讨论重点；询问各种想法的生成理由；展现各种想法的联系以及与新想法的联系；鼓励儿童对别人的想法作出回应并加以发展；对通过语言或非语言的表达而促成的讨论因素做出肯定。讨论结束时，恰当地表明要结束讨论，如对讨论进程作概述、给出最后的评论、让儿童对讨论作回顾。
儿童作家教作文【五】
培养团体诘问意识的第一步，是思考制定对讨论课有关的规则。规则被团体成员确认后，就会作为备忘录作为大家一致同意遵守的规则。在讨论中，所有成员都有责任监督规则的遵守情况，也可指定一人作为裁判确保规则的遵守。
儿童作家教作文【六】
清醒地活，并不是一件特别容易的事。《清醒地活》也是我超级喜欢的一本书，之前也写过一篇读后感。
随着我自己经历和体验，我感受到觉察真的是太重要，真的走着走着，就如开一辆车，当速度快到一定程度因为惯性很难停下来，一旦你觉察偏离就真的要适时的“止”，停下来矫正方向盘再出发，否则就越偏越远了。
因而我们要知道自己为什么而活，时刻清醒我们自己的初心，觉察自己到底想要过怎样的人生。
同时，学习女主的作家思维，把自己当成一个作家，就会发展出一个旁观的自己，去看到这个“我”所经历和体验到的一切，都成为了写作的资源。
我也在学习着发展出一个观察者的自己，就脱离了“受害者”心理，不会总困在“我怎么这么可怜”的想法里无法自拔。
