作文笔记大全20篇【一】
书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。
在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。
从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
作文笔记大全20篇【二】
领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：
要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。
为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
只有要生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
尽一切努力使学生相信自己的力量。
作文笔记大全20篇【三】
前不久，卡通频道播放了一部动画片，叫《别惹蚂蚁》。整个动画生动活泼，故事情节异常新颖。感觉看了一遍还想看第二遍。故事是这样的：一个叫卢卡斯的小男孩，他曾多次用水冲蚂蚁窝，蚂蚁中有个巫师发明了使人变小的神奇药水，为了报复卢卡斯，它们把他变小了，抬回蚂蚁窝，蚂蚁女王要卢卡斯变成蚂蚁中的一员后再送他回去。卢卡斯通过努力，在帮助蚂蚁打败它们的敌人后，取得了蚂蚁们的信任，变成了“蚂蚁”。后来他回到了家。
主人公卢卡斯开始变小后，来到蚂蚁巢里，蚂蚁们对他是恨之入骨，都纷纷要求了他，蚂蚁女王宽大仁慈把他留了下来。他由一个小蚂蚁带着，小蚂蚁告诉卢卡斯它们怎样生活，怎样找东西吃。这时碰巧有一个比赛，小蚂蚁让卢卡斯去参加，卢卡斯被分在篮队，任务是把甜石头搬到指定的地点，首先要过一个裂缝，然后爬上一堵墙就可以了。蚂蚁齐心协力，过了裂缝，而卢卡斯自认为是人，自己很强大，不需要小蚂蚁的帮助，一意孤行，结果还是未过去，蓝队输了。这时甲虫又来袭击蚂蚁们，卢卡斯逃跑了，他向离蚂蚁窝远的地方逃去，这时一只甲虫追来，他身边没有人帮助他，他孤军奋战，最后点燃炸药赶走了甲虫们。蚂蚁们对他有了好感，他也渐渐意识到自己一个人的力量是远远不够的，于是，他开始和蚂蚁们一起找食物，一起学爬墙。一天，来了一个“喷云吐雾”者（虫公司的人），他的到来意味着甲虫、蚂蚁等昆虫的亡，卢卡斯和蚂蚁们、甲虫们一起作战，他们想把使人缩小的药水放入他的耳朵里，但他戴着耳罩，于是他们把药水注入他的大腿里，他的腿缩短了，那人吓得落荒而逃。卢卡斯赢了，蚂蚁们让卢卡斯回到了家。
看完动画片，我赞叹蚂蚁们的神奇，它们虽小，却能举起比自己体重重十倍以上的东西，这点大象也办不到。它们虽小，但它们团结一心，克服了许多困难。人也不过如此，他们为了争夺利益、金钱，不惜使出各种招数，连亲兄弟也不例
外，因此伤了和气，还能团结吗？
看完动画片，我感到我们应多学习蚂蚁的那种品质——团结一心！
作文笔记大全20篇【四】
领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
作文笔记大全20篇【五】
1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。
4把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。
6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。
