入职校后我的新变化作文【一】
家乡，每个人生活的地方。家乡，一个非常熟悉的词语，总能给人欢乐。
聊城，一个拥有：“上有天堂，下有苏杭，过了济宁，便是东昌。”美名的城市。如今，出现了翻天覆地的变化。
以前的聊城，还算不上城市。没有现在的高楼大厦，只有矮矮的平房;没有宽阔的大路，只有泥泞的羊肠小道;没有现在的电瓶车、汽车，只有笨旧的自行车;那时的儿童基本上不起学，只能自学。
但是天无绝人之路，到了二十一世纪，科学技术飞速前进，家乡发生了大变化。
高楼大厦变多了，大家都住上了楼房，各类商品琳琅满目，交通工具也不甘落后，电瓶车、汽车、飞机也一一亮相。
我站在环城湖边，心想：聊城，你更美丽了!
入职校后我的新变化作文【二】
入职校后我的新变化作文【三】
职校英语教学应注重学生的英语语言实践活动，教师要积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。交际教学法坚持以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性的学习方式，彻底改变单纯接受式的学习方式，使学生的学习效果大大增强。
入职校后我的新变化作文【四】
交际教学法（CommunicativeLanguageTeaching，以下简称CLT）是继语法翻译法、情景教学法、听说法以后，20世纪70年代开始流行于欧美的一种外语教学方法，它是把提高交际能力作为语言教学的目标，强调提高语言的四种基本技能，并着重语言与交际的相互依存性的一种教学方法。因为CLT的基本原则与现代英语教学理论的特点在本质上是一致的，所以这一方法备受英语教学界的推崇。对照传统教学法，Maley（1984）概括了CLT的六种特征：
（1）着重于语言的运用，而不是简单的语言形式；
（2）在交际活动中更侧重语言的流畅性，而不仅仅是准确性的训练；
（3）通过语言顺利地完成交际任务，而不是机械地进行语言操练；
（4）强调课堂上学生的主动性和互动性，而不是以教师为主角；
（5）强调学生的个体差异性，因而不采用按部就班的教学方法：
（6）意识到语言运用的多样性，而不是单纯地强调语言本身。语言本身是交际工具，语言教学过程也是一系列交际的过程，教学过程中的人就是交际的主体和客体，在英语课堂上适当应用交际教学法教学能够最大限度地调动学生运用语言进行交际的积极性。
