我考试考不好哭了作文【一】
雨淅淅沥沥的下着，是老天在为我的遭遇掉眼泪吗?树哗哗啦啦的摇着，是树儿在为我的命运叹息吗?虫呱呱呱呱的叫着，是虫儿在为我鸣不平吗?
在那刺眼的灯光下，我仿佛又看到那鲜红的83分，看到了爸爸那张冷若冰霜的脸。分数啊，你究竟有多大的魔力把我牢牢的束缚在试卷上，使我无法逃脱;分数啊，你究竟有多大的魔力将我锁在这坚固的监狱里。我讨厌，我憎恨分数。就是这讨厌的分数使我一次又一次吃上了“竹笋炒肉丝”。我何时才能逃出分数的包围。 在课堂上，当老师要宣布这次的第三名，却找不到第三名的试卷的时候。同学们异口同声地说：“是刘婷吧”。老师听了遗憾地说：“不是刘婷，刘婷这次没排上名次。”顿时，教室里安静了下来。我知道我辜负了同学和老师对我的期望。
在回家的路上，同学们议论纷纷。有的说：“刘婷啊，你可是在我们几个当中考第一的呀。今天，怎么变成最后了呀”有的说“刘婷，你可是我们的语文学习委员呀，我们学习的榜样呀，可你这让我们怎么学习呀”这时，我真想从地上找个洞钻进去
为什么，为什么，到底是为什么，为什么我这大哥在同学面前考第一的变成最后;为什么我这个语文学习委员会考成这样。是因为我上课没有听讲，还是因为我没有认真作答，还是因为什么。我不知道，谁能告诉我。
雨还是那样的下着，树还是那样的摇着，虫还是那样的叫着，我的眼泪还是那样的流着。
我考试考不好哭了作文【二】
我实在忍不住了，泪水夺眶而出，和"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”没什么两样了。我一边哭一边摸着自己被打肿的膝盖角，刚一碰，我哭得更厉害了，大把大把的泪珠往下掉，打湿了我的衣襟。我从心里埋怨着教练对我的不公平……
正是下雨天，我们来到训练馆，教练刚拿出乒乓球，屋外响起了一阵震天动地的打雷声，教练对着天空望了一会儿，灵机一动，说：“我们来打循环赛，怎么样?”我们赶紧拍手叫好，举双手赞同。要知道，已经有好几个星期没打循环赛了。队员们各积压摩拳擦掌，一副胜券在握的样子，好像个个都是第一。
比赛开始了，教练拿出记事本，在上面分别写了球员的名字“曹竞舸、王子川、张瑶……”。
比赛进行了一大半，我打赢了王子川，王子川自然很嫉妒，但事实胜于雄辩，铁一般的事实就摆在他面前，只好作罢。
我终于可以下台休息一会了，我气喘吁吁地回到坐椅上，拿出一瓶矿泉水喝起来。
这时，王子川像一个贼似的窜过来，对我神秘地说：“唉，看呀，我带了什么?只见他小心翼翼地从口袋中掏出一团东西，我定睛一看，呀!是战斗王陀螺!
我把矿泉水瓶拧紧盖子，凑近他说：”你一定皮痒痒了吧?难道你不知道教练的“三禁”?这玩意儿要让教练知道了，非得让你吃竹笋炒肉不可!你的陀螺也会被他摔了七零八落!“他先是一惊，又不慌不忙地说：“没事!这事只有咱们俩知道，只要你守口如瓶。我相信绝不会有第三人知道的!”他把陀螺放到地上，把鞭子一抽，陀螺便在地板砖上飞快地旋转起来。
我好奇地拿出一根小木棍碰了一下他的陀螺，没想到这陀螺这么没用，还没等我反应过来，底盘已经飞到九霄云外去了。
王子川见此情景，顿时气得火冒三丈，从嘴里咬牙切齿地踹出几个字：“你赔!”我连忙不停地道歉，他随口骂了一句话，我生气了极了，对他说：“你怎么能骂人呢?就在这时，教练看见我在说话，便走过来问：“是谁先说话?”他，“王子川边说边用食指指着我。我刚想争辩，教练便不分青红皂白打了我一顿，还用乒乓球拍打肿了我的膝盖。我当时真是哑吧吃黄莲——有苦说不出啊!再看看王子川，脸上一副复仇成功的样子，我顿时明白了几分……
那次，一向很坚强地我哭了，不是由于那顿痛打，而是为了教练对我的不公平对待打抱不平。
我考试考不好哭了作文【三】
长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子!
于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子;家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。
但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。
孩子说不得了
“现在的孩子越来越不敢批评了。”一位在教育第一线奋斗了十几年的老班主任感慨道，她向笔者介绍了这样两个案例：
一、上课时，老师发现有一位学生拿着喷水器对着另一位学生不停地喷洒，老师很生气，于是批评了这位学生，并要没收他的喷水器。然而，让老师意想不到的事情发生了，这位同学竟然一声不吭走到自己的座位，拿起自己的喷水器使劲地往地上一扔，然后头也不回地走出教室，居然比老师的脾气还大……
二、一名女生没有完成作业，她的班主任简单地批评了几句，没想到中午这名女生就从学校“出走”了，下午班主任和学校领导陪着家长四处找她。
“经受不起挫折，这是现在孩子普遍存在的一个问题，而且年龄越小这个问题越突出。”长期从事中学生心理咨询工作的'济南一中张桂薇老师感慨道。
“缺少批评是造成这一问题的主要原因”，张老师接着分析，“当前独生子女生活条件优越、个性强、任性、心理承受能力较差。很多父母对孩子百依百顺，喜欢包办代替，孩子如果想要什么，家长必须立刻做到，这种缺少批评的教育方式所造成的后果就是许多学生经不起挫折和失败。”
缺少批评的教育是不完整的
“没有批评的教育是不完整的教育。”山东师范大学教育学博士王美芳教授分析道，“赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞;恰当的批评，也会促使学生进步。孩子没有经历挫折“会变得脆弱异常”，因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要自己承担后果的。”
王教授接着举了几个例子，如毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正等等。只有让学生为自己的一言一行负责，才能让他明辨是非。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。
批评要注意方式
一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要大智慧的，要善于捕捉教育时机。专家认为，孩子易于接受的批评方式应当具有以下两个特点。一要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。
二要因人而异。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步等等。
