以巧记妙字为题的作文500字【一】
习惯一个人听着忧伤的旋律，习惯一个人默默地阅读那些伤感的文字。一次次问自己：幸福究竟是什么？我拥有幸福吗？
有人认为，幸福如水，淡雅而圣洁。饥渴者的甘霖，寒冷者的温暖，失意者手中的琴，隐者栖身的竹林，这些无一不是一种幸福，可这些都不是属于我的幸福。
有人认为，旋转木马和摩天轮是梦幻般的幸福，可真的如此吗？我不喜欢旋转木马，因为它总有触摸不到的幸福，幸福似乎很遥远。不喜欢摩天轮，因为它总会回到原点，就像幸福从未开始过。
也有人觉得，蒲公英的自由和薰衣草的守候亦是一种幸福。可又有谁知道，蒲公英看似自在，其实只是身不由己，薰衣草无望的等待，只不过是它的宿命。幸福，终究身在何处？
幸福似乎很简单，却又感觉那么遥远。樱花绚烂一时，换来的却是一整年的残败。再美的烟花，也躲不过灰飞烟灭的下场。难道幸福都是短暂的吗？
对于我而言，幸福就是可以不勇敢，这样就不用赶走泪水，可以不想念，这样就不用独自寂寞，可以不期待，这样就不用等待，可以不落日，这样就不用经历黑夜……
成功与失败，欢乐与痛苦，让我们认识了幸福，体验了幸福。生活不能尽如人意，我们不妨静静品味水一样的幸福。
沉默，不代表没话说；离开，不代表很潇洒；快乐，不代表没伤心；幸福，不代表没受伤。
看着月下，洒落一地的孤寂与忧愁，在人海中寻寻觅觅，只为一份幸福……
以巧记妙字为题的作文500字【二】
幸福是一种收获的欣喜，幸福是一种满足的喜悦，幸福是一种成功的开心的。总之，幸福是一种美好的感觉。
幸福里有亲情的快乐。当一个三岁的小孩，在水龙头装了一杯生水给刚刚下班的爸爸喝时，他的父亲一定感到很幸福！因为那就是儿子对父亲的孝心。
幸福是一种友情。在学习中，遇到难题的烦恼，有朋友陪我一起解决，过生日的时候，同学与我一起，唱生日歌，吃蛋糕，送礼物。我们热热闹闹的开心的聚一块，。这就是幸福！
幸福是一种如愿以偿。我想到自己的学习成绩很一般，就很不甘心，很想发奋上进，于是我开始努力学习，每天减少课间的休息时间，用心复习与预习。上课认真听讲，积极发言，这样一直持之以恒，下一次，我终于考了99分。假期去上海旅行的心愿也可以实现了。这时候，我明白了什么叫幸福。
幸福是一支彩笔，它给人的人生画出了精彩。虽然感受不同，但幸福给每人的满足是一样的。
以巧记妙字为题的作文500字【三】
中山市语文教师：郑权
初中人教版八年级上册第三课《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情的讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。本文故事情节虽然简单，可是要生准确地解读其主题思想却并非易事。
在教学设计上，刘涛老师是这样做的：
教学目标定位准确：
1、通过分析老妇人的动作，把握人物形象。（重点）
2、人物的思想感情。（难点）
教学过程：
一、 课前导入：
刘涛老师设计了一张有烛光的照片，由蜡烛我们可以联想到那些诗句、由什么寓意?那么这篇课文中的“蜡烛”有什么深刻的含义？这是一支怎么样的蜡烛？今天让我们一同走进前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》一文，共同感受文章的深意！
这是老师做了精心设计的课前导入，能够激发学生的阅读兴趣，而其能够抓住生活中的“蜡烛”与课文的“蜡烛”的相通之处，开门见山，直入主题，牢牢地抓住学生的心灵，因势利导进入课文。
二、 回顾旧课：
这篇课文讲了什么内容？
学生能够畅所欲言，能够说出文章的故事情节，主要事件等。这都是上次课程的收获。做到了温故而知新的效果。
三、 初步感知人物形象，感受人物思想感情。
让学生在书上找出让自己感动的句子，并且朗读给同学们听。而且说明理由为什么感动？
这些题型的设计是有高度的，一方面锻炼了学生的动手操作能力，表达能力，还要阐述理由，这一点是值得肯定的！现在教学中，有的同学能够找出来，但是不知道为什么。所以这样设计也是也是可取的。
四、 通过分析老妇人的动作描写来把握人物形象。
这是中考的必考考点，老师设计这样的题型，说明一个问题，老师对中考考纲的把握是非常熟练的`。
这一阶段的设计用时分配也是最多的，要让学生能够小组合作，找出老妇人的三“爬”三“跪”，找当然是最容易不过的事情，但是老师的问题设置没有停留再表面上，而是上升到了本质阶段，找出之后自己认真阅读，大家一起朗读，感受老妇人育乞西当时的心理状况。并说说此时她怎么想？进一步体会老妇人的思想感情！
这一设计犹如“骗子”设计的圈套，让学生一环扣住一环，不断深入，这样学生对课文的理解程度应该是达到一定的高度，而其对当时的时代背景的理解也是不能忘记的。不然，在中国来说，我们远离战争已经很多年了，现代当代的年轻人要感受战争的痛苦那是很不容易的，所以老师在第一课时给学生讲解的背景资料及故事也是理解这一题的关键。
五、 感情提升部分：
文中对蜡烛进行了多次描写，找出其中的几次进行说话训练。特别是在文章的结尾还再次写到蜡烛有何用意？
这是中考考点的变通题型设计，这是起到画龙点睛的议论，突出了文章的中心。说明了两国人们用肉凝成的情谊，像火焰一样永远不熄灭，永存心中。如果我们每位老师都能够利用课内的知识点不断和中考的考点相互契合，那么我们的学生成绩就会稳步提高。
六、 总结收获：
学生能够畅所欲言谈出本节课学到什么，还有那些不足之处等，老师再点拨，这都是锻炼学生的表达能力和检测当堂课的学习效果的好方法。
七、 板书设计：
刘涛老师在黑板上设计了一支巨型蜡烛，在蜡烛的周围联系上了本节课的主要内容，讲到课文的最后，感情深化和升华主题的部分，老师在蜡烛上加上了火焰，图文并茂的板书结构，能够使学生很快识记本节课的主要内容，而且直观形象，起到了意想不到的效果。
八、 课后作业设计：
主要以学习辅导作为课程的依托，让学生不断加深对知识的巩固，让学生夯实根基！
总之，对刘涛老师这节课是非常满意的。当然，在评课时候也许会听到不同的杂音，这是生活的常见之事。我对她上课的每个环节都做了仔细的分析，是因为我听过她课也是多次了，这一次是在前面所上课的基础上达到了质的升华，不管是在学习目标的定位、时间把握，导入语言的设计、小组合作探究、小老师的展示、学生的参与度都是比较完美的，任何一堂好课，看的不是一个方面，而是多方面的综合体现，这次课成了我学习的楷模，我也希望在今后的教学中不断提升自己的能力与素养，让自己不断成长！
以巧记妙字为题的作文500字【四】
幸福就像口渴时的一杯水，幸福就像难过时一句安慰的话，幸福就像饥饿时的一碗饭。我就体验过这种幸福的滋味。
记得，那是四年级下册的一个夜晚。我躺在床上，身上忽然很热很热，我当时并不知道这是发烧前的症状，所以就拼命地想沉沉睡去。不知道过了多久，我迷迷糊糊睁开眼时，发现爸爸妈妈站在我身边，妈妈见我醒了关切地问：“宝贝女儿呀，身体怎么样？感觉舒服一点了吗？还热不热啊？”我一时不知道该回答妈妈的哪个问题。一旁的爸爸虽然没出声，但他眼中充满焦急。我答道：爸爸妈妈，我没事，您别着急。”妈妈见我这样说，心里的忧心褪去不少，但还是很不放心我，硬是要爸爸连夜背着我上医院去。因为下雨和天太晚了，我们等了很久都没有打到出租车。爸爸迫不及待的，三步并作两步，背着我疾步走向医院，妈妈在一边为我和爸爸打着伞，脸上露出急切的表情。终于到了医院，爸爸妈妈焦急万分地一把拉过医生说道：“医生啊，快，给我家女儿看看！”“嗯，好。”医生对爸爸妈妈露出肯定的表情。等医生为我开好药、打好针后，知道我病情好点的爸爸妈妈，终于放下心了，但他们还是寸步不离的守在我身旁。妈妈看见我醒了就问道：“女儿想吃点什么呀？妈妈回家给你做。”望着妈妈憔悴的脸庞，听着妈妈关心的话语。我想：虽然生病了很痛苦，但我心里充满了甜蜜。幸福无影无形，但它却让我们感受到无限的快乐。它似春天般的阳光一样，是那么温暖，那么舒服。同学们，这正是我体验过的幸福的滋味。
