关于自理能力的作文高中生议论文【一】
每班精心挑选了八位选手参赛。只见选手们纷纷走向操场，又专心地聆听游戏的规则。游戏规则分五个项目，还要计时，比比谁的速度快。随着体育老师清脆的一声令下，同学们像脱疆野马向前飞奔，到第一个目的穿裤子和鞋子。眨眼间，场上六条绳子像彩环一样飞舞起来。我们班的.依灵同学表现得可出色了。只见她脚下像生了风似的，刚冲上前穿上鞋子和裤子，又飞奔到下一个环节跳绳，她轻轻一抬脚，绳子就从她脚下一闪而过，她跳得飞快，那姿势像雄鹰展翅，轻如燕飞。一完成任务，她快步上前去穿好衣服，拔脚冲去戴红领巾和校章,又动作利索地跑去踢键子。你看她轻轻纵身，曲右脚，将毽子踢起，接着飞速转身，左脚从后面恰到好处地将毽子翻了个身。虽然时间紧促，但一切动作都那么不慌不乱，有条不紊。她为我们班争取了不少宝贵的时间，真是我们学习的好榜样。
比赛在激烈的加油声中落幕了，虽然我们班只得了第四名，但是我们拥有一颗不灰心、不失望的心。我想这次比赛让我看到了我与同学之间动手能力的差距，我回家要好好锻炼自己，培养较强的自立自我能力，争取下次自己也能够参赛，为班里出力，取得好成绩。
关于自理能力的作文高中生议论文【二】
记得小学五年级的时候，我的桌洞里放的东西经常丢，而且摆放还很凌乱。而自从我上了初中以后，学校提倡尊重个人隐私，呼吁我们桌洞上锁，东西就再也没有丢过，而且桌洞内的摆放也同样比以前整齐了很多。 在打扫卫生方面，我的能力也得到了很大的提升。以前，我仅仅只会擦窗台、桌子和扫地，而且质量还不是很高。而我上了初中以后，在学校组织的值日生轮换制下，我学会了怎样打扫厕所，怎样拖地，摆放桌椅也比以前整齐多了。 在小学时，我每晚写作业基本上都要家长催促，家长为了我操了不少的心，而我自己也很上火。而上了初中以后，我响应学校的号召，做时间计划师，我的自主能力得到了非常大的提升，晚上写作业不再需要家长的催促，而且我自己也觉得压力减轻了很多，学习成绩也提高了不少。
从前，我每天放学都是需要家长来回接送，不管是多么近的路，家长都要接送，只要从校门里出来的晚了一点，家长都会着急的要命，而现在上了初中以后，我既学会了合作，也能够逐渐独立自主了，晚上放学都是我自己或是和同学一起走，不再需要家长的接送，或是回家稍微晚了一点，家长虽然是会担心，但是却不会像以前那样地强烈了。 每个人在人生这个过程中都在不断的吸收，丰富着这个美好的过程，从而做到自主、自理、自立，让我们的明天焕发光彩！
关于自理能力的作文高中生议论文【三】
单向思维、单层论证、感情用事，这样的描述从字面上就可以看出带有批评的色彩，但有意思的是，当教师将这样的陈述说与学生时，学生即使会接受，对其议论文的写作也不会有质的改变。一个重要的原因，就是学生不知道自己如此作文背后的原因是什么。笔者以为，从时序的角度来看，这其中有两个原因：
一是历史原因。学生在进入高中之前，已经有过议论文的学习经历，虽然真正动笔写议论文的情形不多，但自媒体时代的网络写作（腾讯空间的“说说”或者“微博”）中，已经含有大量的议论文性质的只言片语，凡与学生为网络好友者，应当皆知此事。这样的前置性阅读与写作经验，使得学生在进入高中之后的议论文写作中，充满着叶文所批评的三点表现。
二是学生原因。这里所说的学生原因主要是指学生的判断力与逻辑思维的能力。议论文是为“说理”而来，而“分析”实际上是逻辑思维能力的表现，因此学生的“分析说理能力不足”，实际上就是不会分析，不会说理。根据笔者的观察，即使高中学生在面对一个观点时，常常表现为盲从的状态，即丧失自我判断的状态。尤其是对网络上的一些让人“眼前一亮”的观点，这种情形之下更多的是附和，这就是叶文所说的“单向思维”；而对于不同观点，又容易极端反击。这就是叶文所说的“感情用事”；而无论是在课堂上的议论文写作中，还是在网络写作中，为了说明自己的某个观点，自然会引用对自己有利的证据来论述，这就是“单层论证”。
当我们将历史原因与学生角度的判断与逻辑思维原因结合起来时，就发现学生出现“分析说理能力不足”及其三个表现是有因可循的了。
