小仓鼠作文开头创设情境【一】
文文是一只全身披着黄色绒毛的小仓鼠。在灯光下，它可真像一坨金子，闪闪发光。文文两只水灵灵的眼睛，就像两颗小黑葡萄。它有一个嫩粉色的小鼻子、一张樱桃小嘴和两粒白芝麻似的小牙齿。文文的尾巴很小，很好玩，不像猫有着长长的尾巴，也不像豚鼠，完全看不见尾巴。
文文有时非常调皮，十分可爱。进食的时候，如果你给它好吃的坚果，它会微微地弯一下腰，像是在鞠躬致谢。道谢完，它就会迅速钻到窝里，享用它的美味。
文文的可爱还表现在它特别喜欢布置自己的小房子。它会把放在笼子里的纸巾塞进颊囊里，等回到小房间后，才把纸巾吐出来，铺到温暖的小窝里。虽然它这么爱布置自己的家，可它会把屎拉在它家里，甚至是拉在食物盆里！但是它绝不会把尿撒在窝里，因为尿是有臭味的，所以它只会把有异味的尿撒在笼子的某个小角落。真是个调皮鬼！
文文调皮起来可真是没完没了。一次，我给它喂花生米，它把四、五颗花生米都塞进了颊囊里，让它的整个脸都“肿”了起来。可这小妞居然还嫌不够，还对着我的手指狠狠地来了一口，疼得我哇哇叫，它真是十足的贪吃鬼！
自从那次咬了我以后，文文就不敢再淘气了。它可明白我的心思，若是再不乖，我就可能把它扔到门外去。
你们喜欢我的小仓鼠文文吗？哎，它早已把我一个星期前的教训抛在脑后了。这几天，它老是和我藏猫猫：躲进爸爸的皮鞋里，躲进我们的被子里，躲进它洗澡的浴沙里……咦，它今天又藏到哪儿去了呢？请问你们能帮我把这个可爱小调皮找出来吗？
小仓鼠作文开头创设情境【二】
我家里养了两面三刀只小苍鼠，我最喜欢的是其中一只名叫小布丁小苍鼠。它全身都有是银白色的，两只耳朵又小又圆，中间还有一个半圆型的深黄的东西。它的两个眼睛黑黑的、油油的、亮亮的，就 像两颗黑色的宝石在闪闪发光。它的身体只有一个鸡蛋那么大，但它卷起来却像一个肉球一样，圆圆的。有时我一边吃饭一边看它，我还认为是我的肉丸掉了，还差点把它扔掉呢！它的尾巴十分可爱， 圆圆的，跟小白兔比，小白兔差得远啦！而另一只名叫小奶茶的小苍鼠就没那么可爱了。
小布丁什么都喜欢吃，只要给它吃，它都能啃得一干二净，但它最喜欢的是香蕉干，每次我放一片香蕉干进它的笼子里，我保证在3分钟之内要是不及时补充香蕉干，它就会有百之百的可能性“大闹笼子 ”，会把笼子弄得乱七八糟，也会把它的小伙伴——奶茶弄伤，或者“”，所以我一般是不倒给它喂香蕉干。但我的休闲时间不多，老师布置了那么多作业，简直抽不出时间专门喂小苍鼠，但只要 一有空，我就要照料它们。因为有我照顾，小布丁和小奶茶的日子过得美美满满。而姐姐就白兔白兔想个不停。可惜好景不长，在一次我把小布丁放出来玩时，无意中踩到了小奶茶，不久，它就去世了 。于是我决定要加倍保护小布丁，不让它走小奶茶的路，可是当我上二年级时，因为长时间没有给小布丁喂食，所以它去找奶茶伙伴了。可怜的小布丁啊！
虽然两只小苍鼠都去世了，但我经常回忆它们还在的快乐时光，我真喜欢你们啊，我两只可爱的小苍鼠！
小仓鼠作文开头创设情境【三】
在我过生日时，妈妈送给我一个生日礼物———一只可爱的小仓鼠。
小仓鼠整个身体像一个雪球一样，毛绒绒的，是那样的小巧可爱，那样的干净、洁白。它的耳朵小小的，一听到声音便会警惕地竖立起来。一双大眼睛像两颗花椒籽一样，又黑又亮。鼻子小得像几乎没有长出来一样，不仔细看根本看不见。嘴巴比樱桃还要小，颜色比樱桃还要粉嫩。四只小爪子又小又短，很是可爱！
小仓鼠不仅相貌长得乖巧、可爱，而且动作也很轻快、灵巧。
有一次，我将小仓鼠放在窗台上，一只手放在窗台下它看不见的地方，另一只手将它向下推，吓得它直往回跑，这个腿短短的、可爱的小东西，不知从哪里来了如此大的力气，竟从我的手中逃之夭夭了。
小仓鼠吃食时，也非常好玩。我将食盒拿到它面前，它就像是一个饿了几个月的小乞丐一样，拼命的奔向食盒。我将食物倒到它面前，它用两只小前爪抓起食物，迅速放到嘴里狼吞虎咽地吃起来，可爱极了。
我给这只可爱的小仓鼠取了一个和它一样可爱、有趣的名字———皮皮。
我每天放学回家都会跑到它面前叫它的名字：“皮皮，皮皮！”一开始，它奇怪的回了回头，莫名其妙的看着我，好像在说：“在叫谁呢？”可是时间长了，它就知道我是在叫它了。每次听见自己的名字，它都会转来转去的找人，仿佛在说：“谁叫我呀？”
每隔两三天，我都会给它用浴沙洗澡。每次到它的“小浴室”后，它都像到了“人间天堂”一样，高兴得跟什么似的！有时，它也会像到了辽阔的大海一样，一会儿狗刨，一会儿蛙泳，一会儿仰泳，一会儿蝶泳，活泼极了！
这个毛绒绒的小东西，又有谁会不喜爱呢？
小仓鼠作文开头创设情境【四】
“良好的开头是成功的一半”，一堂精彩的数学课，往往有一个成功的开始。课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。”它是使学生进入学习状态的第一个环节。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，从而情绪高涨、精神振奋地投入学习，以获得良好的学习效果。如在讲三角形的稳定性时教师用多媒体课件展示了自己拍摄到的自行车、摩托车的停放过程。让学生观看之后，再让他们探讨：为什么把它们的两个轮子与支撑架三点着地就能把其停稳当呢？相反，支撑架收起之后能使它们还稳定的站立吗？在此案例中，教师以学生所熟悉的身边具体事例为依托，引入新知识。教师的设问也恰到好处，充分发挥了“激其情，引其疑”的作用。教师从学生熟知，却又不能做出恰当的解释的身边事例导入，就能使其求知被充分调动起来。由此可见，在多媒体课件中选择身边事例为情境导入时应“当其时，适其时”，才能使我们精心创设的导入情境达到事半功倍的作用。这种丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。这种交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。
