作文表达心疼【一】
做儿孙的总有这样的时候：嫌长辈管得太多，嫌他们唠唠叨叨太麻烦，对他们的关心和爱视而不见。可是有一天，当他们忽然不在了，才猛然间觉得，那些唠叨和管教是多么令人怀念，也才忽然间意识到，与长辈的关爱比起来，自己为他们做得实在是太少、太少了……
“子欲养而亲不待”是所有儿孙说不出的痛，尤其当他离去后你才发现他本可以不为自己做那么多的时候，那种愧疚与自责会变成深深的遗憾，永久地印在自己心里。
57年前，一个女人带着一双儿女投奔亲戚来到天津。她无依无靠，身无分文，有的只是21岁的女儿和仅仅4岁的儿子，还有一双纤弱的手。为了养活儿女，她靠帮人家做零工过活，日子过得很艰难。
好心的亲戚劝她再嫁，并给她介绍了一个单身男人。男人很穷，是煤场的扛煤工，但他很善良，见过娘仨的境况后，不但不嫌她有两个“拖油瓶”，还许诺给他们一个完整的家。女人很感动。于是，男人成了女人的丈夫、两个孩子的父亲。
这个女人就是我奶奶，4岁的小男孩是我爸爸，那个善良的男人就是我爷爷卢山。
爷爷不是我的亲爷爷，可他却像亲生父亲一样抚养了我爸爸，又把我这个毫无缘关系的孙女从小拉扯大。
从我记事时起，爷爷就陪在我身边。爸爸妈妈都是双职工，白天他们上班走了，爷爷就抱着我，给我喂好吃的，不厌其烦地哄我玩儿。也许是爷爷太宠我了，从小我就有些任性，长大些后，时而还和爷爷犟嘴。每当我顶撞他时，他从不骂我，虽然生气，也只是眼神复杂地看着我。如果爸爸要打我，他还会用身体护着我，让我躲过一劫。
但是，到了晚上，他会悄悄来到我床边，一边摸着我的头一边说：“艳艳，今天你那样对爷爷，爷爷心里很难受！”或者告诉我：“艳艳，今天是你错了。”那时我小，对他的话根本不在意，也没有一丝愧疚。在我幼小的心灵里，爷爷就是我的亲爷爷，他对我好、宠着我、护着我，这些都是应该的，别人家的爷爷奶奶不都是这样吗？有什么大不了！
现在想起这些，我只有一个字――悔！如果我早知道爷爷不是我的亲爷爷，如果我早知道爷爷对我的恩情我将无以回报，如果我早知道这个“悔”字会让我遗恨终生……我一定不会像当初那么漫不经心，而是好好珍惜和爷爷在一起的每一秒时光！
可惜，时光就像奔流入海的河水，一去永不复返，逝去的一切再也追不回来了。
随着我的一天天长大，爷爷也渐渐衰老下去。在我三年级时，爷爷患了偏瘫，躺在床上不能自理。爸爸和妈妈无微不至地照顾着他，我也常用零花钱给他买爱吃的巧克力和蛋糕。那时的爷爷只有见到我时才眉开眼笑。到后期他经常昏睡，谁叫都不醒，只有我一喊“爷爷”，他就会睁开眼睛。他是多么喜欢我呀，可我却总是因为贪玩儿不肯留在床边陪他多待一会儿。
爷爷弥留的时候，我被派去喊姑姑。等我回来时，他身上已经凉了。爸爸流着泪对我说：“你跪下，给爷爷磕个头吧。”我顺从地跪下，给爷爷端端正正地磕了一个头。爸爸又说：“你不是总问我，为什么我们和姑姑不是一个姓吗？今天爸爸就告诉你，爷爷不是你的亲爷爷。”
这句话就像晴天霹雳，把我瞬间劈成两半。那时我才12岁，却到了崩溃是什么滋味。爷爷不是我的亲爷爷，却为我付出了那么多，我呢？我报答了他什么？
我跪在爷爷身前大哭，在心里祈求上苍：“求求你，给我一点时间，哪怕就5分钟，只要能让我报答爷爷，折寿30年我都愿意！”可上苍根本就不理我，爷爷也一动不动，不管我怎么喊，他也听不见了。
夜里，我说什么都不肯睡，非要给爷爷守灵。我跪在那儿，哭一会儿就站起来推推爷爷，总觉得他还活着，好像一推他就能坐起来似的。可他却一点反应都没有，于是我再跪下接着哭。那一夜，让我真正明白了什么是亡，什么叫绝望……
爷爷后的很长时间里我都不会笑。我总是放了学不敢回家，因为在那条路口我再也看不见爷爷的身影。记得小时候，无论刮风下雨，爷爷总是站在那里等我放学，在他身边，又总是围着一群孩子。
爷爷爱孩子，这是街坊邻居都知道的。我家那时住在成林道(原程林庄道上，附近的好多孩子只要饿了就去找爷爷：“卢爷爷给我两毛钱吧。”爷爷总是笑呵呵地掏出钱来放在他们手心里。爷爷很会做饭，要是在院子里摆上饭桌，会吸引好多孩子来吃，爷爷总是高兴得眼睛都眯起来。在他眼里，没有比孩子更可爱的了，可他却一生都没有过属于自己的孩子。
听爸爸说，爷爷和奶奶结婚后，奶奶曾怀过孩子。可那时爷爷太穷了，一家人都填不饱肚子，再添一张嘴，真不知该怎么养活。爸爸清楚地记得，爷爷当时坐在门口，两手抱着头，脸上满是痛苦的表情。最后，他还是对奶奶说：“别要了吧。我们已经有两个孩子了，既然他们管我叫爸爸，我就一定要对他们好！”
因为养不起，爷爷舍弃了自己的亲骨肉，却对奶奶带来的两个孩子视如己出。为了挣钱养家，他白天去煤场扛煤，晚上还去街道的`小工厂看大门，用自己的汗为两个孩子撑起了一片天――那是两个和他没有缘关系的孩子啊，他却为他们还有他们的孩子付出了一辈子！
爷爷走了，留给我一个永远无法弥补的遗憾，26年来我都无法释怀。爷爷活着时只是一个平凡、卑微的小人物，可他却用宽广的胸怀和大爱之心温暖了许多人！如今他不在了，作为他最心爱的孙女，我唯一能做的就是将他的善心传递下去。这些年来，我一直以爷爷的名义捐助一些孤儿和孤老户；2008年汶川地震和今年玉树地震时，我都以爷爷的名义捐了款。
我只能以这种方式来表达对爷爷的愧疚与思念，如果他在那个世界里能看到的话，一定会高兴的！
爷爷，如果有来世，艳艳还要做您的孙女，到那时，您可一定给我机会，让我好好报答您老人家啊！
我还要告诉您：这辈子，我跟您姓卢，永不改变！您就是我的亲爷爷！
作文表达心疼【二】
今天是教师节，在此，我祝老师们节日快乐！！！
老师，是我们人生中必不可少的人物，是他们，带我们走进了文学的殿堂；老师，他们默默地付出教得桃李满天下；老师，是一个园丁，他们总是用辛勤的汗水来浇灌我们这些小苗苗。
我的老师就是这样的一个人，去年我们学校举行运动会，我们五年级的比赛项目是：拔河。一场比赛下来，我们个个的手都通红通红的，老师用她的大手轻轻地抚摸着我们的一双双小手，心里仿佛比我们还疼；学校举行合唱比赛，我们站，老师也站；我们累，老师也累；我们得了奖以后高兴，老师也高兴。
老师，我们有时会讨厌您，惹您生气，但是请您不要放在心上，在这里，我代表同学们向全天下的老师们说：“老师，我们爱您！！！”
作文表达心疼【三】
1、顺叙就是按照事件发生、发展的先后顺序来叙述。顺叙易于组织材料，文字条理清楚，其缺点就是容易陷入平铺直叙中，让人觉得枯燥呆板。
2、倒叙一般有两种情况：一是先将故事的结局或故事中最突出、最动人的片段提到前面，然后再按时间顺序依次叙述故事。如2010年江苏高考一考生满分《绿色生活──奶奶的心事》，开头一段写三叔重返村子见到白杨林而痛心忏悔的场面，很自然地引起对往事的回忆，然后按时间顺序叙述了白杨林失而复生的经过，结尾段中“三叔一声不吭，沉重的双膝已诠释了一切”一句照应开头，结束对往事的回忆。这样写，使读者急于追根溯源，探求原委，从而增强了故事的吸引力。二是文章的开头部分不涉及具体的内容，作者由眼前的某一事物引起联想，通过一段议论或抒情性的文字，导入对往事的回忆，然后再将准备的故事按时间顺序原原本本地讲出来，最后以一段议论或抒情性的文字呼应开头，总结全文。这样写的作用是造成悬念，增强感染力，使故事情节波澜起伏。运用倒叙时，要交代清楚起讫。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
3、插叙是在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入与之有关的其他事情的叙述，插叙完毕，再继续原来的叙述。插叙一般有三种情况：
（1）映衬插叙，即在叙述的过程中，插入涉及到另外的人和事，对表现主要人物起着铺垫映衬作用，从而达到以美衬美、绿叶衬红花的作用。
（2）解释插叙，即在叙述的过程中，对人物活动或事件产生、发展的某些原因，作出一些必要的解释和说明，消去了读者的某些疑虑或猜测。
（3）对比插叙。即在叙述的过程中，追忆过去的有关人物或事件，从而形成强烈的对比，以增强其鲜明感和突出感。运用插叙时，要注意插叙前过渡要自然，插叙后衔接要紧密，不能断线。
4、补叙，就是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。这种文字，一般并不发展原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富原来叙述的内容。在形式上常采用“原来……”或“后来听人说……”等来表达。如2010年高考浙江一考生的佳作《角色转换之间》叙写了教师“老王”角色转换之间（校长要他提前退休）而征求儿子意见的故事。文章开头这样写道：“老王就坐在村口的大枣树下，抽着烟，坐在石墩上。他平常不抽烟，可今天这烟是好烟，更何况，今天儿子回家，他心里高兴。”接着补叙了“好烟”的来历：校长为了让离退休还有五年的老王提前退休“亲自登门，送来两条中华烟”。有了这段补叙，使文章情节铺设更加跌宕起伏、引人人胜。运用补叙，一要对叙述的内容有深刻了解，从而确定该补叙不该补叙。二是交代要明白清楚。尤其是补叙的内容要和原有叙述的内容相互衔接，过渡自然。三要注意详略。
二、描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写分为人物描写和环境描写两类。
1。人物描写的手法主要有：
（1）肖像描写，也称外貌描写，就是对人物外形（包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物等）的描写。描写人物肖像时，既可以对同一人物不同时期的肖像进行对比描写，也可以对不同人物的肖像进行对比描写；既可工笔细描，也可以简笔勾勒，还可以与环境、语言、行动、心理等结合起来写。但都应注意描写的角度与顺序，不可杂乱无章。如2009年高考江苏一考生的佳作《品味时尚》，从“时尚”的“发型”变化切入，故事随描写发型变化而展开：“一个清爽爽的平头就‘新鲜出炉’了。”“一阵风吹来，分头前的发梢飞扬，映射着一张张帅气的脸庞。”“他的头发是竖着的毛毛头，直指着天，像一根根‘线’。”“班长剃了个平头，我们觉得他做作业时挠着平头的样子很酷，而且一挠那个‘平头’顿时停滞的笔又飞快起来，而且不用常洗头。”主旨在描写“发型”中体现出来。
（2）行动描写，即对人物的行为和动作的\'描写。作文时，或描写人物富有个性特征的习惯性动作，以此表现人物的思想、性格；或描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此传神；或捕捉人物细微的动作，以此反映人物的心理；或与其他描写方式结合起来写，以此更好地反映人物的心理，刻画人物形象。如2009年高考湖南一考生的满分佳作《踮起脚尖》运用总分总结构，以时间依次为经，以细节为纬，展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画，以状写人物行动为开端，中间也借助各个人物行动来突出人物性格，结尾重扣人物行动，再加上画龙点睛式的人物神态、人物语言，凸显了“母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空”这一深刻的主旨。
（3）心理描写，即对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。常见的方式有：一是内心独白法。从作品中人物的角度，来显示他的内心世界。常用第一人称自我叙述的方式来展开故事情节。二是心理剖析法。作者从全知全晓的角度洞悉人物的内心并对其进行细腻的剖析。一般常用“他想”之类的词由外部描写切入内部展示。三是幻觉呈现法。即通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，揭示文章的主题。四是间接显示法。不直接写人物心理，而是通过环境、景物、氛围等透露人物的特定心境，或者通过对人物语言、行动、举止、表情的描写，让读者揣摸到隐蔽在人物内心深处的思想感情和心理活动。进行心理描写时，必须注意两点：一要真实，二要有层次。
（4）语言描写。语言描写可以是人物的个人独白，可以是两人的对话，也可以是几个人在一起谈话，其中以对话运用得较多。人物对话的描写一般有四种形式：一是后引式：××说：“……”，一般用于舒缓语气的对话。二是前引式：“……”××说，多用于急促语气的对话。急于将话告诉别人，要先话后人。“说”后面加句号。三是分引式：“……”××说，“……”，多用于较长语气或改换语气的对话。前个引号内最后一句末尾往往用逗号，“说”字后面一定要打上逗号。四是省略式：“……”，用于表示连续不间断的对话，有两种情况：①说话者的名字不言而喻，只写对话内容，这样的引语方式显得紧凑；②写众多人七嘴八舌的对话，分不清谁说的，也无需分清，只要把说的话写下来即可。
2。环境描写主要有两种：
（1）社会环境描写，作文时，有关社会环境的直接描写比较少见，它往往隐含在自然环境之中，体现在人物与人物的关系之中。
（2）自然环境描写，写作时应注意以下几点：一要选好写景的时机和写景的角度；二要善于抓住景物的特征来写；三要处理好人物感情与景物的关系；四可采用象征手法及对比等多种方法写景。如2010年高考全国卷Ⅱ甘肃一考生的满分佳作《犹忆书香》的结尾“捧着书香，看着窗外嫩绿的枝叶，在书海中，渐行渐远”几句，作者通过描写“窗外嫩绿的枝叶”，有力地凸显了文章的主旨——对深阅读的理解和喜爱之情。
三、抒情，就是抒发和表现作者的感情。抒情的方式很多，这里重点介绍借托与咏叹。
1。借托的特点重在一个“借”字，可借“事”“物”“景”来寄托作者的某种感慨，来抒发和表现作者的感情。借事托情，即在记叙了某件事情后，作者的情感有所触动，进而抒发自己对这件事情的感受。借物托情，亦称托物言志。关键是要选好借托的对象，即“物”。如何选好借托物呢？首先，要确立所要抒发的“情”，使事物的外部和内部联系合乎逻辑；其次要抓准“情”与“物”的相似点。如高考湖北一考生的《站在十八岁的门口》是一篇抒情散文，文章感情充沛，由生活到学习到思考到觉悟，由少年到青年到成年，由个人到时代到家国，都情寄其间，感奋动人。作者尤其注意借“风铃”“大海”“帆”“风”“桨”“浪”等来抒发内心的情感。借景托情，就是触景生情。要能做到景和情在作文中的和谐统一，作者平时对景物的观察是很重要的。观察景物，不仅要观察景物的静态和动态，发生和发展，而且要观察到景物的内在意义。2。咏叹法是作者在文章中对所记叙的人物或事件，直接进行歌咏、感叹的手法。它往往直接而鲜明地表达出作者的情感、倾向、态度等。咏叹式抒情有几个特点：一是感情经历：大喜大悲，起伏跌宕；二是所记之事：刻骨铭心，永世难忘；三是抒情方式：直抒胸臆，畅快淋漓；四是语言表达：震慑人心，感人肺腑。如高考福建一考生的满分作文《只待蓦然回首》是一篇抒情浓郁，诗意盎然的散文。文章以文采取胜，善用修辞手法，有些句子采用“陌生化”手法，富有意蕴，字里行间流露出强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩，读来醒目，引人深思。
四、议论，就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。但记叙类文章中的议论不像议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写或说明的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。如2010年高考湖南一考生的满分佳作《早》叙写了两件“早”事：母亲早起扭开台灯在缝纫机上加工手套和“我”早起打开台灯“朗读英语课文”。文末写道：“‘早’便是希望，让处在贫穷中的我和母亲看到启明的晨星，‘早’便是希望，让母亲告别那永远处在绝望中的地方。”几句中肯的议论，言简意赅，揭示了作者要表达的意旨。
作文表达心疼【四】
尊敬的老师您好：
马上就要到您的节日了，我不想送您花和其他的小礼物，我只想给您一封感恩信。老师，是您把我们这群刚刚开放的花朵长得更旺盛；老师，是您把我们这群不懂事的孩子变成一个个祖国的栋梁！老师，谢谢您！
老师，您有时表扬过我，有时也说过我，当您表扬我的时候我会非常高兴，但当您批评我的时候我却很伤心，但我不埋怨您，你是最无私的，一个人付出的辛苦与努力，您就像我的妈妈一样，爱护我们。
我要感谢您对我的细心培育，我要感谢您给我建造的一个小小的知识宝库。还有许多许多，您都在努力的事情，我们虽没有看见，但是我们心里都知道。
老师，您就放心吧！我一定会好好学习的，不会辜负您对我们的期望！
作文表达心疼【五】
喧哗的大都市，僻静的小山村，两个极端的地方，带给人们确是同样的震撼。——题记
了解到许多古人都隐居山林中时，我真的很不理解，我喜欢挑战与刺激，认为隐居山林将会埋没才华，无法体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致。然而当我真正来到这深山之中，那种感觉体会极深。
五一假期，来到了太河水库，当然太河水库就坐落在太河乡。那是一个让我陶醉的地方，走进太河乡，尽管路越来越窄，但景色却愈来愈美。那是一个浑然天成的小乡村，没有整齐的街道，没有漂亮的房子。土房子、稻草顶，有的甚至看上去难以住人，就是这样的景色却让人感觉到一种特别的古补典雅。太河乡水多河多桥也多，大大小小的桥随处可见，有的是刚建成的钢筋混凝土桥，有的则是上了年岁的石头桥，隔十几米就可见到一座，倏尔让人想起：“小桥流水人家”。太河乡房屋坐落极不规则，或稀稀两两或紧密聚集，路边偶尔碰见三三两两的村民，聊天、打牌。平凡的脸上流露出难得的质朴。路边果树、花椒树、柿子树密密麻麻，没有任何的防护措施，显然是任人采摘，尽管偏远的山村不会有太多山外来客，但他们的品质仍叫人敬佩。
近数小时的车程，硕大的水库展现在人们眼前，没有海洋的广袤，没有黄河的壮烈，微微泛着波澜的水面似乎衬托出太河乡人的品质：平静、低调、淳朴。坐在水库的大坝上俯视水面，顿觉心情大好，一切烦恼都烟消云散。许多游人都纷纷拍照摄像，似乎想把这儿的一切都记录下来。
回来的路上，一条偏僻的小路，车子向前奔跑，一个路人向我们摆了摆手，我还开玩笑道：“这儿的人真有好啊，还和我们打招呼。”结果走了一会儿，发现前方路已经堵了，我们不得不掉头，回去问路，那个行人还在，操着浓厚的乡音说：“俺不都和你说了，不能走了。”然后耐心的想我们指路，我的心中有一丝感动，在这个无比现实的社会中，好人有但遇到好人很难，你无法体会在一个陌生的`地方得到帮助的感觉。
这就是太河乡太给我的：美丽、质朴、感动。
