名师教你写作文五年级【一】
我是叶儿，天生的舞蹈家，随着风儿“沙沙”的.拍打声，跳起那优美的舞蹈。
我是柳叶，在万物复苏冰雪融化的季节里，第一个昂首挺胸，随着微风的拂过，跳起优美的舞蹈，好像在向其它植物招手：“春天到了，春天到了！快快醒来吧！”
我是荷叶，在夏日的碧水中探出头来，慢慢地长满池塘，那“万绿丛中一点红”的荷花被我衬托得更加美丽，微风轻轻吹过，我跳起了优美的舞蹈，好像在为荷花伴舞。
我是枫叶，火红的身体飞入空中，跳起优美的舞蹈，顺路告诉小笨熊，要准备过冬了；告诉大雁，南去的旅途中要注意安全，祝贺农民伯伯，劳动的果实丰收了。
我是冬青叶，在寒冷的冬天精神饱满地挺立着，跳起优美的舞蹈，让诗人对着我作出一首首诗，让其它植物给我送来一片赞叹声。
我是一片叶儿，一片不起眼的叶儿。我默默地衬托着红花，把大自然染成一片绿。
我是叶儿，一片不起眼的叶儿，但我和那开得娇艳的花一样有价值！
名师教你写作文五年级【二】
以往读专业书籍，都是读一些教学方法之类的，从未曾涉及此类读物，这次工作室为我精心挑选了这本读物，我利用暑假的时间细心品读，从中受益良多。
《学学名师那些事》是名师工程的系列丛书，也是教师成长读本。由西南师范大学出版社出版。书中详细介绍了24位名师的课堂故事。丛书的编写采用了案例解读的形式，引用了名师的几个课堂教学的范例，结合了“延伸与思考”环节，最后的总结与借鉴篇，想来是引发读者思考的。细细读来，收获不少。
书中的名师，有中学，有小学，有语文、数学，也有其他学科的。虽然没有音乐学科的，但是通过举一反三，对我们音乐老师还是大有帮助的。
窦桂梅老师的“情感体验课堂来自激情教学”。一语中的，道出了窦老师的课堂特点：充满激情。的确，凡是听过窦老师的语文课，总是能被富有情感的窦老师深深感染。窦老师告诉我们，课堂上，教师都没有情绪讲课，又怎么能怪学生“沉睡呢”，要知道伟大的教师一定是有激情的老师！说得真好！音乐课更是如此，如果老师不是满怀激情的去教唱，同学们又怎能感同身受呢？
同样地，特级教师孙建峰老师的对话教学，也曾经在不同的语文教学杂志上学习过，阅读此书中的《对话教学，简单方法教出不简单的学生》一文，再次聆听孙老师的教诲：对话教学中，让学生享有“话语权”固然重要，让学生真正“有话可说”才是关键，否则学生缺乏“谈资”，又有什么和老师“沟通”的呢？由此，我们教师必须设法为学生对话做好“牵线搭桥”的准备。
数学特级教师黄爱华“让学生爱上课堂的融汇教学法”一文，为我们揭示了黄老师课堂的无穷智慧。文章中，为我们展示了他的经典课《循环小数》《万以内数的大小比较》教学片断。本节数学课看似安排了简单的一场数学游戏，实则把抽象的数字与具体的操作有效链接起来，把动脑与动手结合起来，也把数的大小比较的策略暗藏其中，以教师的智慧激活学生灵动的思考。游戏的背后是学生有效的数学学习和进行的一系列有效的数学思考过程。这样的数学课凸现了“学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊，而是为了变得更加聪明”，真正体现了黄爱华教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界”。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！
我以为，这些特级教师都有鲜明的课堂教学主张：有容乃大、民主、智慧、情智、融错……，他们都褒有一颗童心，站在儿童的视角来研究教学，来研究课堂。正是这一博大的情怀，使他们拥有自己的.教学理念，形成了自己的教学风格，站得高，走得远。
当然，所谓的名师、特级，还有一个优点是勇于创新。他们敢于探索新方法，研究新思路，他们往往走一条不同于寻常的路，于是，他们形成了自己的课堂教学特色，喊出了自己的口号，亮出了自己的绝活，才能这样引人关注和羡慕。
名师的肺腑之言，让我们醍醐灌顶；名师的专业引领，让我们如饮甘霖。
《学学名师那些事》，学之习之，敞亮视角，扎根课堂，关注细节，提升素养，做真正的自己！
名师教你写作文五年级【三】
每当夜深人静的时候，每当皎洁的月光洒向这个城市的时候。我静静地躺在床上，凝视着路灯透过窗帘微弱的光，眼睛里充满了期待地等候着什么。就在这样的夜晚，一阵悠扬的钢琴声响起。“叮叮咚咚”的声音溜进我的耳朵里，回荡在脑海里，十分的悦耳、动听。我满足地闭上双眼，享受着此刻的美好，微微扬起嘴角。是的.，这就是我每天夜晚都在等待的。每天晚上我都尽量在十点半前上床睡觉，大概十点多的时候，对面那栋楼就会传来钢琴练习曲的声音。
我准时上床睡觉休息，为的就是能够独自一人欣赏这美妙的音乐。琴声传来的时间很短，我正沉浸在优美钢琴声中时，琴声忽然停止了，销声匿迹，即便我希望能多加欣赏一下这动人的声乐。之后我就更加珍惜夜晚听琴声的时间。我喜欢对面楼层传来的钢琴声，虽然这些曲子我都叫不出名儿来，但我听得出这些都是家喻户晓的经典乐曲。这琴声十分清脆，有时弹得十分流畅，有时会有弹错键有杂音，不过，我依然陶醉其中，丝毫不影响我的心情。好似一场没有舞台的音乐会，又像一个小小的生灵仰望着庞大的神殿一般。我和乐声和那个弹琴的人融为一体：每当你行云流水的琴声响起时，我想你今天一定过得很开心；而当你的琴声如锯床腿一般，我就会想你是遇到什么不开心的事了？想着、猜着，如梦一般。
其实我一直想问你，你是谁？我一直想问你，你能不能多弹一会琴？我一直想问你，你希望不希望有一个小观众能听你弹琴？我一直想问你，你是否会一直弹下去？我更想问你，“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”，你想不想有一个像钟子期一样的知音能够听你弹琴。
奇怪的是，你现在再也没弹过琴了，难道你是因为我没有听完你的琴声就睡觉而生气了吗？
名师教你写作文五年级【四】
《学学名师那些事》这本书放在枕边已经有两年了，每每躺在床上都会翻开看看里面精彩的老师如何精彩的教育学生。在这本书里，通过一个个范例，让我走进一位位名师的课堂，让我领略到他们高操的教学艺术和高尚的育人情怀。他们的教学教学风格值得每一位老师细细品味。
窦桂梅老师：情感体验课堂来自激情教学。她的课堂总能激发学生情绪，让学生不由自主地被吸引着走入教学内容中，而且很多时候连听公开课的教师都会被感染。授课过程由此也就变成了情感体验过程。学生之所以喜欢窦老师是因为她的眼睛里有光、有韵、有神，她的眼光能“抓人”。窦老师还提醒年轻教师：激情不要表现在动作上的张牙舞爪和姿势上的“孔雀开屏”。因为学生注意的是我们的眼睛，手势不过是起到辅助作用，不能喧宾夺主。
于永正老师：开点儿幽默，让课堂快乐起来。他的课堂有一种不可抗拒的魅力—————他的幽默简直是屡试不爽：学生注意力集中、情绪高昂，思维和老师高度合拍，课堂学习效果惊人。于永正老师告诉我们：运用幽默一要把握好时间，二要把握好分寸，课堂上老是笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。
魏书生老师：赏识，让星光灿烂。在他的心里压根就没有差生这个字眼儿。很难想象，一些令很多老师头痛不已的“差生”，被他纳入麾下之后，竟都“脱胎换骨”，成了优秀生。魏老师说：“当班主任就是为学生服务，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才。”他的成功告诉我们，作为一名好教师，第一要树立正确的育人思想，第二要有耐心、爱心、信心，第三要以激励为手段，以转化为目的。
仅仅是前三位名教师，我们学习的就有很多很多，学习他们的激情，学习他们的幽默，学习他们的赏识，最后转化称自己的力量，用于我们的教学活动中。
