小学二年级如何提高作文能力【一】
假如我有超能力，我要让时光倒流，改写历史。让恐龙复活，让一切灭绝的动物在现代安家，让一切形态各异的花朵在大森林里生长。
假如我有超能力，我要让时光停止，当灾难来临时让它停下，当一切战争到来时让它消失，让地球远离灾难。
假如我有超能力，我要让城市升到天空去！这样我们生活的地方就成了天上人间，人们用白云做做衣服，松松暖暖的；用白云调制出奇形怪状的棉花糖和冰淇淋，解解孩子们的馋。
假如我有超能力，我会让小鱼浮在空中，这样渔民们就不用辛苦地下海捕鱼。人们也有了新的动物朋友—鱼，浮在空中的鱼还可以帮妈妈们背小孩，成为妈妈的“婴儿车”。
假如我有超能力，我要让蜗牛体型变巨大，爬得飞快，让它成为大家的交通工具，让蜗牛们成立搬家公司，减少汽车的尾气，使空气变清新。
假如我真有超能力，那该有多好呀！
小学二年级如何提高作文能力【二】
假如让我选择我想要的超能力，我一定会选有“波尔代热斯”现象，隔空取物、隐身术等，但这些都是次要的，要在有这个超能力的基础上才行——控制时间。
况且，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，金子买不来的，一定很有用。这种功能可以使我们像吃后悔药一样，万一遇到秘密揭穿等事，就可以用这种功能。
我还真遇到了这种事，在下先举个例子，一次数学老师在中午给我们做试卷时，哎！老师都不让我们叫“试卷”，那叫“练习”，纠正一下。我奋笔疾书，虽然速度慢了些，但是跟得上，每道题都很严谨。
即将交卷，尽管老师让我们先检查再做附加题，可我偏不，我就靠附加题拉分的。我边写附加题，边借口说要找灵感。嘻嘻嘻，还真被我找到了，附加题写完了，我也想起来前面的一个错误，可我心太急，一做完就准备交卷，就在我将试卷，哦不，是练习卷撒手的一瞬间，我忽然想起来答案忘改了。
哎呀，怎么会这样，伦家可是抱着一百分，不，是一百二十分的信心来的，吾冷静下来，使出我的超能力，俺先将时间调回交试卷前，将答案改好，对了一遍答案，完美！再将时间调到交试卷状态，搞定！一张完美的“练习”诞生！
小学二年级如何提高作文能力【三】
1、建立自信。相信自己可以学得很好。就是用好罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，相信自己，给自己积极的心理暗示。预期越好，结果越好。这个尤其是对小孩子的教育，具有非常积极的意义。
2、明确意义。罗列学习的用处清单，短期的好处，长期的用处。比如打发时间、充实自己、提高认识，这个可以根据自己的期望去罗列，在显眼的位置挂起来，如自己的电脑显示器旁边，手机屏保、书桌抬眼就能看到的地方等等。
3、及时反馈。就是对学习成果进行奖励。比如，看了半小时，奖励一个苹果；看完半本书的时候，再定一个奖励；看完整本书，再给一个奖励。这个要根据自己的实际情况来制定。如小孩子看完一本书，就带她到哪里玩半天之类的'。
小学二年级如何提高作文能力【四】
学生有了落实训练重点的内驱力之后，如果行文前没有结合自选材料认真落实训练重点的构想，就可能在行文过程中发现材料难以运用半途而废，或者行文中顾及了别的方面，木已成舟时才发现没有很好地运用本次训练重点。古语说：凡事预则立，不预则废。作文也不例外，应该从拟提纲抓起。例如在进行“写人记事要交待清楚记叙的要素”的训练时，要学生仿照《挺进报》课后练习制表，填入自己作文的要素，作为作文之纲。在进行“写人记事要注意记叙顺序”训练时，要求提纲标明记叙顺序。如用倒叙，要写出实际顺序，与写作顺序对照；如用插叙，要指出在中心事件的何处插入什么内容。对于时间关系错综复杂处，还要用文字和箭头详细标明主叙顺序。进行“围绕中心选择材料”、“要根据中心确定详略”的训练时，要求提纲表明作文的中心意思，扼要写出所用材料，后者还要标明哪一件事详写，哪一件事略写；在一件事中，何处详写，何处略写。在进行“叙述结合描写”、“在记叙中穿插议论”的训练时，要求提纲先写出所叙事件的梗概，前者要在梗概上标明何处结合，何处描写，拟用哪些最有表现力的词汇；后者要在梗概上标明何处插入议论，其作用是什么。再让学生对照当次写作知识短文，检查提纲是否周密合理。教师亦应巡回检查，以合格的提纲为大家做示范，对不完善的做个别指导。有了这样的提纲，训练重点就有了着落。
