幸福的表情作文材料【一】
塔蜜莎维先后生下两个孩子，可是他们都患有先天性白内障，从小就生活在黑暗的世界里。母亲带着两个孩子到处访医寻药，天南地北地奔波，结果却只有一个结论：除非有人捐献眼角膜，否则他们将永远生活在漆黑的世界里。
为了给儿子治病，她卖光了家里所有值钱的东西，最后连嫁妆也搭了进去。孩子到了上学的年龄，她每天准时接送，还为他们照料大小便。孩子们经常在学校受到别的小孩的歧视欺侮。这使她极为伤心。当大儿子13岁，小儿子12岁时她毅然将两个连小学都没能念完的孩子接回了家，亲自教授起了他们的学业。
一晃五年过去了，在这五年里她查遍了所有的医学资料，证实了医生的话没有错，要见光明唯一出路就是进行视网膜移植。两个孩子在她的精心呵护下学习都非常优秀，并以骄人的成绩考取了高中。就在儿子们拿到通知书的那天，她第一时间就去了医院，她想了解一下什么时候有合适的眼角膜可以移植，但是医生的回答还是让她彻底绝望了。
她回到家里，看到孩子们正在谈论着新学校的美好话题，憧憬着对高中生活的渴望与企盼，甚至还谈起了大学生活的灿烂美景。看得出两个孩子对他们的`未来充满了无法用语言来形容的乐观与信念。
次日一早，两个孩子哭喊着叫醒他们的父亲。就在两个小时前，年仅37岁的塔蜜莎维——两个失明孩子的母亲，用一条绸带结束了自己的生命。桌子上除了两张入学通知书外，还有一封遗书，上面是几个墨迹未干的在大字：我后，请把我的眼角膜分别移植给两个孩子。
这个故事发生在印度，时间是2006年3月18日。
幸福的表情作文材料【二】
我将最为珍贵，我将最为不舍的，我将最为依恋的，是你将陪伴我走过童年的岁月。
那时我4岁，一个懵懂的小女孩，一个爱哭爱闹，顽皮的，奶奶见到我就觉得好笑，因为天天晚上都会沾满糕点，晚上奶奶给我讲故事，常常给我讲讲奶奶小时候的事，说：“那时我就跟我差不多多大也非常的喜欢哭，常常脸上会沾到东西。”慢慢的我就突然睡着了，睡得很，慢慢的我将完全沉入的了梦境，奶奶把我抱到床上，奶奶也就睡了，动物们也将不舍的回到了自己的“小房子”里去了，一个月过去了。两个月过去了，我五岁了，我该上学了，那时我一下子坐到了凳子上，嘴开始抖了，眼神很无助很悲伤，我好比觉得缺少了，奶奶就如同没有了全部，没有狗狗的叫，早上没有鸡的鸣叫，只有车子的车叫声，人声，风声，我觉得是如此的寂寞，没有小鸟叫，只有那车的吱吱声，我当时就是茶不思饭不想。
父亲没有什么办法，只好把我再一次送回奶奶家。奶奶突然看到了我，兴奋的无法自拔，把我抱到了怀里，其实我知道奶奶对我也是不舍的。，也不希望我离开。后来奶奶就又帮我准备这个，又帮我准备那个。就这样我慢慢长大了，慢慢长个了，跟着时间的变化我也要到了上一年级了，6岁的我也还不想到爸妈家后，奶奶与父亲在一个讨论我要怎么后妈妈说一定得带走，不带走会影响成绩的，没事学还是要上的，不舍得将我送到了妈妈家，一个陌生的环境，我将堵了嘴，很不情愿的看着那每一个部分。
哥哥姐姐们来到我的身边，和蔼的说：“妹妹好，我是你姐姐。”我当时完全不知道我还有个姐姐，姐姐比我大一岁，哥哥比我大两岁，哥哥很瘦，姐姐不胖不瘦，一个樱桃小嘴看起来很可爱，哥哥当时与姐姐上二年级了，面带着那微微的笑。脑中突然想到了奶奶是如此的美丽，让人觉得那是我最如此难忘的表情。
幸福的表情作文材料【三】
写记叙文要有真情实感，说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。作文心理学认为，情感的触发点往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关。只有把这种“睡着的情绪唤醒起来了”（日本作家小泉八云语），才能真正激起人物的内心情感波动。有一篇考场作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出：
“妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难道真的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可以啊！妈妈，我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽的好妈妈……”
这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念，催人泪下。
要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手写我心”。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生活，观察生活，感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。类似的经历会激发人的情感的触发点的。我现在所教的学生曾于前年中秋节参加军训活动，第一次有了与家人分别的经历。本学期在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》时，他们十分有感触。结果在随笔中很多同学都情真意切地写出了由于分离而思念亲人的真实感受。
要想拨动情感的触发点，作者还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思想情感的交流。学生如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。
