下雨天首尾呼应作文三年级【一】
瞧，下雨前，天上乌云由少变多。不一会儿，天上便积聚了黑压压的一大片。像是一张不小心被墨水浸染到的纸。这时，雷公电母也出来看热闹了。天上响起了闪电的“霍嚓”声和打雷的“隆隆”声。好像是雷公电母在喝彩似的。
过了一会儿，雨飘飘洒洒地下了起来。“沙沙沙”的声音仿佛在讲述着一个小故事。雨渐渐大了一点儿。落在雨伞上发出“滴答”“滴答”的声响，犹如一首首优美的音乐。雨越来越大，敲打在窗上时发出“咚咚”的声音。似乎有一个愤怒的小精灵使劲地用拳头在捶打着窗户一样。雷公电母依旧不住的叫喊着，好似在为雨珠们鼓劲。让它们勇敢的跳下去。
过了好久，雨终于停了。清新的.空气扑面而来。空中传出一声悠扬的鸟叫声，树上的蝉又开始开起了演唱会，雷公电母也停止了喝彩。远处，一道绚丽的彩虹挂在了天边，红橙黄绿青蓝紫，七种色彩，美丽极了！近处凝聚在屋檐上的雨珠还在往下滴着，发出清脆地声音。
大自然的音响无奇不有，只要你用心去听，便可以听到很多，并深刻地感受到大自然的美妙和奇特。
下雨天首尾呼应作文三年级【二】
首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。
一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的`有关内容：
首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”
尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……”
这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。
二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。
先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”
这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我”母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。
首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。
下雨天首尾呼应作文三年级【三】
那天早上又下雨了，天气又潮湿又阴冷。我躲在被窝里，真不想失去那温暖的感觉——又起晚了，匆忙地吃完早饭，收拾好书包，连伞也来不及带，直冲雨中去上学了。
中午放学了，我急了，真不知道该怎么办才好，其他同学一个接一个打着雨伞回家了，人快走光了。我多希望在这时，灏岸能打着雨伞，向我跑来，对我说：“走吧，回家了！”
可是等了半天，连个人影也没有，我想这下完了，回不了家。同桌看了看我，好像心领神会，便主动提出了送我回家。于是，我们俩紧挨在一块了，向前方走去。
雨中，远处的景物已被雨雾笼罩住了，模糊不清晰，但近处的景物依然清晰可见。偶然间，我低头看见了她那双在雨中穿着拖鞋袒露出来的脚丫。她明显比我矮小许多，尽管她和我一样大。
“我来拿雨伞吧，我拿着方便。”我感到豆大的雨滴借着雨伞，一点一滴把她压矮了。
“哈哈，不用！咦，咦，咦？！我看我这样多轻松，还可以做手部运动呢！”她把雨伞上下左右摆了摆，脸上露出一排洁白的牙齿。
我哭笑不得，她做的动作真像马戏团的.小丑所做的一样，真滑稽！此时，我发现雨伞在无意之间倾向我这边来了。
到家了，我站在宿舍楼门前，目送着她，她掉身子，消失在茫茫的雨幕中。
一对同学打着雨伞在雨中行走的身影，也许是最普通常见的了。但在我的眼里，却比任何东西都珍贵，是无价之宝！虽然雨打在我脸上很凉，一阵阵寒风刺骨，但我觉得，这比在雨中坐在豪华的轿车里还要舒服，因为同桌的那颗友谊之心，像火炉一样，让我觉得无比温暖。
雨，承载着一对同学之间真挚友善的爱，你能否数得清这场雨中，一共滴了多少滴雨滴呢？你数不清的，而同学之间的友谊之爱，同样是无限的。
下雨天，真好！
