一篇四年级上册作文一封信【一】
朋友：
请让我暂时称呼你为朋友，但不是真正的朋友，只是过客而已。
在作文竞赛时，我失败了，是你鼓励的话是我重新振作，你说：没事，我当初也写得差，越写越好嘛！在唱歌比赛时，我害怕了，是你捧着我的脸，擦干我的泪水，让我燃起了信心，你说：你唱歌唱得很好，加油！当我跌倒时，我茫然了，是你牵起我的手，拍拍我身上的泥土，和我并肩同行，你说：走自己的路，让别人说去吧！你总是在帮助我，我想和你交朋友，可是，你是否在心里想着……
你的同学们，你的伙伴们，都觉得你很难相处，很会演戏，你身上几乎有数不清的缺点，贪玩赖皮，爱慕虚荣，刁钻，刻薄……你被塑造成了一个坏孩子。我不只一次的怀疑你在演戏，我不愿意相信你真的对我好，我怕，你对我万般好之后对我狠狠劈来一句：你被耍了~~！我承受不起那样的打击，我也不想承受。小时候，我们曾经是玩伴，但我知道，你背后不知在我们头（游戏组织人）那里说过多少我不曾做过的坏事，我也怨恨过你，但我想，可能是你嫉妒心不懂事吧。现在这么大了，你是否有收敛？或许你根本没有诚心诚意得对我吧。我真的很想当你的真正的朋友，真的，真的。想和你一起在月明星稀的夜晚里仰望天空，和你一起上学，放学…，所以，我想要对你说：我想要当你真正的朋友。愿你接受我，和我一起享受美好时光。希望你把以前我们的不快乐放下，用你的真心，来对待我，我也会用我的诚意来对待你。
一篇四年级上册作文一封信【二】
1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。
一篇四年级上册作文一封信【三】
xx：
你好！
好长时光没有见到你了，我十分想你，也十分想和你还有你的弟弟在一齐玩耍。你们在老家玩得开心吗？
李婷，你要走的时候，都跟我说你在你的老家玩5天就会回来的，还拉过钩呢！可我等到了5天后，你和你的弟弟还没有回来；等到了7天后，你们的爸爸妈妈回来了，但是你和你的弟弟却没回来。我就问了叔叔阿姨，他们说，你们要在老家玩一个暑假。我问你们，你们为什么要改变主意啊？
你们明白吗？此刻伙伴们都回老家过暑假了，院子里只剩下了我一个小朋友。每一天我做完了计划中的每一件事情后，觉得孤单或无聊时，我就只有跑去我哥哥那里，找我哥哥李子豪和弟弟李宇翔他们玩。有时候，我们会一齐去黄金广场滑轮滑、或者看音乐喷泉；有时候，我们会到公司的游泳池里游泳消暑；有时候，我们又会趁着天还没有黑，一齐到外面欣赏晚霞……
但是大多数时光，我只能呆在家里，或者跟着爸爸一齐上班。
你们走后，院子里安静多了，从没像往常一样热闹过。不明白你们什么时候回来那里？我真期望你和你的弟弟，还有其他小伙伴能早一点回到那里陪我玩。我每一天都在盼着你们回来。
祝你这个暑假过得愉快！
你的好朋友：快乐宝贝
20xx年7月21日
一篇四年级上册作文一封信【四】
1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。
3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
一篇四年级上册作文一封信【五】
当我准备写一篇关于感恩的信时，我总想着一定要感恩爸爸妈妈。
在这个世界上我可以没有朋友、同学，但是我不可以没有爸爸妈妈，因为爸爸妈妈是我在这个世界上最依靠的人。
爸爸妈妈让我好好学习，我却觉得爸爸妈妈很啰嗦。但现在我不再这么觉得了，因为我知道，爸爸妈妈之所以这样还不是为我好，其实爸爸妈妈跟本不想这么啰嗦。
当我开始有记忆的时侯，爸爸妈妈就教育我，教会我识字，让我认识世界，每天苦口婆心的对我说，你一定要把我们对你说的记住，千万不可以忘记。
以前老是对我发脾气的妈妈，其实她心是爱着我的。她给我的爱是那么温暖，让我感觉像是一直都生活在一个欢乐的世界中，如果没有爱，生活就像冬天落光的树叶；如果没有爱，即使最可爱的微笑都是勉强……尤其是爸爸妈妈无私的爱让我的生活充满阳光，微笑，迷人的醉意！
孩子在一天天的`长大，慢慢地明白了爸爸妈妈的用心良苦。俗话说的好，父恩比山高，母恩比海深。父亲的恩情比山还要高，母亲的恩情比大海还要深。
我现在才明白爸爸妈妈给我的是无私的爱，只有爸爸妈妈的爱才是世界上最大的财富。爸爸妈妈的爱，就像一杯茶，把苦涩保留在心中，散发出来的都是清香。亲爱的爸爸妈妈，感谢爸爸妈妈的用心良苦。
爸爸妈妈的爱如太阳般温暖；爸爸妈妈的爱如春风般和煦；爸爸妈妈的爱如百合般美丽。
感恩是一种温暖的情感，像一条缓缓流淌的小溪。轻轻吟唱着，在心与心之间传递着人世间最纯美的讯息。
爸爸妈妈爸爸妈妈辛苦了，感谢爸爸妈妈为我撑起的一片蓝天；感谢爸爸妈妈对我的包容；感谢爸爸妈妈为我付出的那么多。我决定在以后的日子里我会用我的懂事为爸爸妈妈少添白发，用我的成绩带给爸爸妈妈欣慰，用我的孝心带给爸爸妈妈快乐。爸爸、妈妈，我爱爸爸妈妈。
祝爸爸妈妈身体健康。
一篇四年级上册作文一封信【六】
亲爱的xx：
你好！
听妈妈说你摔伤了胳膊，现在怎么样了？我很惦念你，好想去珠海看看你，可惜还没有放假，你一定要好好养伤，早日康复。每当看到我们在幼儿园玩耍时的照片，就会回想起我们在幼儿园度过的美好时光，想起你甜甜的酒窝，你什么时侯能再来长春啊？我们还可以去不夜城玩。今年夏天由于去的时候时间匆忙，有些项目没有玩，下一次我们一定“不欢不归”，看电影、吃美食一样不能少哦！你送我的小兔子，特别可爱，我每晚都会搂着它睡觉，下次你回来时还要来我家住哦！我们还说悄悄话，让小兔子也听一听。时间过得真快啊！我们已经认识六年了，我总想，我们虽然不是亲姐妹，但却胜似亲姐妹，有你这个妹妹真幸福！
你在珠海还好吗？是不是也要期未考试了？你胳膊这样还能参加考试吗？你这个“女汉子”不要着急，养好伤是最重要的。以后要保护好自己，不要毛毛躁躁，注意安全。这次受伤吓坏阿姨了吧？可怜天下父母心，妈妈一定是最心疼的。你又是过敏体质，记得小时侯你感冒都不能随便吃药，这次怎么办呀？一定很疼，遭了不少罪吧？这次伤好了一定要长记性哦，最重要的就是安全！安全！安全！
我正在全力备战期末，我马虎的毛病还没改掉，我为此很苦恼。但我依然会努力，毕竟考试是检验我们学习成果的利器，我可以接受失败，但却不能原谅不曾努力过的自己。所以复习我是认真的，结果就不知道了。
寒假你能来长春吗？很想你，你要记得哦，无论你什么时候回来，长春这个城市，我的家就是你的家，寒假一定要回来哦！
祝：
早日康复，身体健康，笑口常开，学习进步！
你的好朋友：xxx
20xx年12月3日
一篇四年级上册作文一封信【七】
1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
一篇四年级上册作文一封信【八】
二年级上册语文第三单元以“儿童生活”为主题，本单元的4篇课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元教学的重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
《一封信》是本单元的第三篇文章。这篇文章主要记叙了主人公露西的爸爸因出国工作，要半年才能回来，露西因为想念爸爸而给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，实际故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是她的心里话：因爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉；第二封信是在妈妈的帮助下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是都表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
教学时，我让学生在学习生字词后充分读文，通过多种方式指导学生朗读，在朗读中读懂课文主要讲了一件什么事。重点是让学生找出两封信的内容进行对比。在第一封信的朗读中，学生越来越能体会到露西伤心的感受，特别是几名留守儿童。我问他们：“你们是不是和露西一样想念自己的爸爸？”孩子们回答：“是的'。”我话锋一转,接着问：“可是，爸爸在遥远的地方，当他读到这封信，会是什么感受？”“伤心、难受、不高兴、担心、不放心……”虽然很多词语的意思是重复的，但是他们能真正体会到一种真挚的情感。然后学习第二封信，我让学生先找出信的内容后进行朗读指导，提问：“读着第二封信，你有什么感受？”很多学生说越读越开心了。
接着，我通过课件，先出示第一封信，让学生找出第二封信相对应的内容，对比阅读，抛出问题：露西前后两封信，你更喜欢哪一封？为什么？我让学生先思考，再小组讨论，给予学生思考的时间和空间，最后指名汇报。第一个学生站起来，回答喜欢第二封信，因为第二封信能让爸爸放心，安心工作。第二个学生站起来，这是一个回答问题十分积极，但是站起来常常不知道要说什么的学生。在我的鼓励下，蹭了半天，终于说出喜欢第一封，我继续鼓励他说出喜欢第一封信的原因，但是他说出的原因仍是让爸爸放心，与第一封信相反了。
另一个孩子举手了，这是一个有点懒散，学习不够积极，但表达还比较清楚流畅的孩子。他站起来，很明确地回答了他喜欢第一封信，孩子们又以为是他说错了，部分学生已按捺不住，有的甚至发出了“么、么”的质疑声。好像在他们的潜意识里，喜欢第二封信就是固定的答案，只有回答喜欢第二封信才是正确的。我告诉他们：问题没有标准的答案，只要能说出原因都是可以的。然后再次问站起的那位同学，你喜欢的是哪一封？他还是很肯定地回答：喜欢第一封。停顿了片刻，他接着说：“我的爸爸从小就没有照顾我，妈妈从小照顾我，很辛苦，我想让爸爸知道。”我突然感觉眼睛有点模糊，孩子的回答是我不曾意识到的，他真实的话语深深地触动了我的内心。但接下来我有两点需要好好引导学生：
1、表扬孩子真实的回答，说出了自己真实的感受，并告诉大家平时要能发表自己的真实想法，表达自己的见解。
2、引导孩子们正确看待父母的不在场，学会体会父母的辛劳。因为孩子们都是农村的，很多父母不得已外出打工，缺少了对孩子的照顾与陪伴。
通过引导，孩子们体会到了父母虽不在身边照顾自己，但他们一样爱我自己，他们在外面上班也很辛苦。最后我让学生思考一个问题结束这一课的教学：你想做个怎样的孩子，不让爸爸妈妈总为你担心？孩子们现在能各抒已见，说出一些具体的想法。
通过《一封信》这篇课文的教学，我想到了：教学中要尽量给予学生表达自己的想法和感受的机会，只有这样，才能更深入地了解孩子们的内心，对孩子们的思想、言行引导也才更有针对性。
