以我是幼儿园园长为题目作文【一】
园长您好：
我们是四川汇诚尚和心理咨询有限公司（简称“汇诚尚和”）。我公司专一研究儿童心理发展各阶段的特点极其行为模式，并根据我们的研究成果，专门针对学龄前儿童中存在着学习障碍和行为特异的儿童开发了一套培训课程——“未来之光”心智学能训练。我们的课程涵盖以下内容：
1、学习能力训练：从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，通过专业、耐心的指导，以期达到提升孩子的学习能力的目的。同时，在我们的学习能力的训练中，我们还特别设置了包括对有语言发育障碍（发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难）、孤独症（社交、语言能力异常，伴随刻板的重复活动）等特征的儿童个性化的训练。
2、感觉统合训练：学习困难儿童常伴有感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并作出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。
3、个体或团体心理咨询：针对部分有心理障碍的儿童我们可以做单独的个案咨询，通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改善自信和人际关系，培养良好的性格。尊敬的园长，我们知道您和您的老师团队也是儿童教育中的专家！我们给您这封信函的目的，是想为我们园长在办学过程中有时会遇到的一些特别难以处理的问题孩子时，多提供一个解决问题的方案（我们可以协助您和您的团队来专一性处理）。同时，我们也在一些幼儿园成功地进行了尝试——将我们的训练课程纳入到幼儿园正常的教学内容里面去，我们这个团队成为您编外的，一个可以给您的课程设置增添色彩的课题小组。
请您在百忙之中多给我们一些关注，因为我们可以做一些您和您的团队没时间或者没精力去处理的问题！我们是一支专一性心理服务团队！
XXX
XXXX.X.X
以我是幼儿园园长为题目作文【二】
你把孩子交到幼儿园一天，你就要成绩，你就要什么都学会了。神通也不过如此吧，孩子健康就好，孩子快乐就好，如果孩子的快乐建立在了你的娇惯之上，那是多么的可怕和悲哀。
再有，有一部分孩子在幼儿园吃饭，没几天不来了，问什么：孩子在幼儿园过的很好，集体吃饭，集体睡觉该孩子多美好的童年啊。但是有些家长，却不能和幼儿园保持一致教育孩子。教育不只是学校的责任，家长的教育更为重要。国民素质的提高不能只靠学校教育，还要有家庭教育。
此致
敬礼
XXX
日期：
以我是幼儿园园长为题目作文【三】
尊敬的园长：
您好
每天接送孩子总能看到您在园里奔波忙碌的身影，就在今天早晨，还听见您在嘱咐门口的老师，“打开旁边的大门，让孩子们从那个大门进去，直接进入操作玩耍，不用先到教室里面去，因为老师和孩子们都在操场上。”作为童学园最大的家长，面对那么多的宝贝，老师和家长，小到园里地上的一滴水，大到园里的经营运作，每一点每一滴都让您忙碌的一天变得更加忙碌。因此万分感谢您百忙之中能抽空听我们诉说。
作为小四班的家长，我们非常感谢您及童学园的老师们带给孩子们的快乐和成长，看着孩子们每天高兴地去幼儿园，与喜欢的小伙伴和老师们一起学习和玩耍，我们由衷地感谢您和老师们的辛勤付出和爱心培养。尤其是一年多来，在刘老师和韩老师默契的配合的带领下，孩子们取得了非常大的进步，无论是学习，吃饭，穿衣，睡觉还是上台表演，孩子们都表现得非常出色，孩子们的每一点进步我们都看在眼里，对刘老师和韩老师的感激之情也铭记在心里。
因此，突然听说韩老师调离了小四班后，家长和孩子们都感到非常震惊和难过，您是否看见，今天早晨小四班的孩子们进入幼儿园路过宝3班的时候，都停下了脚步，与韩老师紧紧拥抱，不肯继续前行；您是否看见，今天放学，小四班的很多孩子都在幼儿园门口等着韩老师出来，紧紧地围绕在韩老师的身边，迟迟不肯回家。小四班的很多家长和孩子们都还没有忘记从宝宝班升入小班时，马老师和孙老师的突然离开带给大家的伤害。但是值得欣慰的是，经过将近一年的努力，在刘老师和韩老师的万般努力和辛勤工作下，孩子们终于适应了现在的生活环境，孩子们非常喜欢活泼能干的刘老师，也非常喜欢温和有耐心的韩老师，所以我们真诚希望园长慎重考虑，让韩老师继续带小四班的孩子们，避免频繁更换老师带给孩子们的伤害。
感谢您耐心看完我们的来信，并再次感谢您为童学园的孩子们所付出的努力！
xxx
20xx年xx月xx日
以我是幼儿园园长为题目作文【四】
今天看了《你很特别》这篇文章，我在想，什么才叫特别呢？特别的定义是怎么样的呢？我特别吗？班上的孩子，他们谁是特别的呢？聪明漂亮的叫特别，还是聪明有才的叫特别？走在下班的路上我不断的在寻找这个所谓的“特别”。作为一名幼儿园教师，面对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特别”吗？当我以一个教育者的身份面对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特别的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。如果我对这个“特别”太过于注重，后果会是怎么样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。
而这个“特别”意味着，老师对漂亮的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？同样很多家长，为了在老师地方给自己的孩子搞一个“特别”千方百计的去讨好老师、取悦老师，希望老师给自家的宝贝多点的“特别”，这样的行为有意义吗？老师是教育者，处的就是教育，平等公平严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特别呢？我们也希望家长们更不要用“特别”看每一位老师，因为每一位老师都有自己的特长，自己的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是特别的，不需要任何理由、任何条件。
这个特别无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特别”。就因为有这个特别，让很多和睦离我们远去，让许多人开始逃避，失去信心。不管是对待孩子还是成人都要保持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的心灵，保护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎么看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自己就好。即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。
如果一个人的思想跟行为变得随波逐流是非常可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待自己是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自己的价值。
以我是幼儿园园长为题目作文【五】
第一节从不同年龄阶段幼儿的生理、心理发展特点出发，兼顾当前的教育现状及幼儿未来的发展远景，将幼儿在每个环节中的理想活动状态进行全面详实的定位，对教师在每个环节中的指导要点提出了具体、详尽的要求，使教师能够在全面把握每个环节课程价值的基础上，有针对性地进行教育指导；
第二节则针对当前幼儿园在生活环节组织实施过程中普遍存在的问题进行了重点分析和解读，提出了系统、有效的问题解决策略。具体包括：
1 、观察现场，诊断问题。
2 、凝练核心，预设目标体系。根据问题诊断的结果，书中对每个生活环节的教育价值进行了深入的分析和梳理，用八个关键词把八个生活环节的核心价值进行了高度凝练，集中体现了本书对生活环节教育价值的追求和定位。这八个关键词分别是：“入园好时光”中的`“好”；“趣味来盥洗”中的“趣味”；“温馨进餐点”中的“温馨”；“轻松如厕去”中的“轻松”；“科学来喝水”中的“科学”；“活动懂自护”中的“懂”；“甜蜜午睡时”中的“甜蜜”；“幸福离园曲”中的“幸福”。根据这八个关键词定位，我们进一步预设了每个年龄阶段的发展目标体系，突出了“点目标、操作性、层次性、准确性”四个预设要点，保证了目标体系的科学性和系统性。
3 、教育活动以“短、小”见长，学习与活动同步进行。陶行知指出：“教学不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上学。”根据目标体系中大量设置的“点目标”，书中在每个环节中设计了时间短、易操作、数量众多的“小活动”，这些“小活动”伴随着幼儿的实际活动进行。活动开始，学习也随之开始；活动结束，学习也随之结束。幼儿在这种亲力亲为、点点积累中不断收获真实的成长经验，真正实现了在活动过程中收获体验的目的。由于这些小活动数量较多，目标指向有所差异，书中就把有共同目标指向的几个或多个“小活动”组合在一起，形成不同的“活动群”，用“活动群”共同完成每个环节的教育目标。比如：在中班入园环节，书中设计了“甜蜜的问候”、“快乐小值日”、“情绪大转盘”三个“活动群”，每个活动群下都设计了数量不等的小活动，然后用三个“活动群”的目标共同完成入园环节的总目标。对于难度较大，用时较长的目标，书中还采用了集体教学、音乐剧、童话剧等多种方式加以完成。
4 、学习内容与学习方式有效对应。陶行知提出：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”在学习内容与学习方式的对应学习中，书中始终突出了幼儿“做”的主体地位。
第一，说做一体学技能。书中提到研究发现：幼儿生活能力的低下主要是由两方面的原因导致的：一是生活技能的欠缺，二是动作的不精确。因此，书中就把多项生活技能性动作进行了分解，并运用比喻、拟人等修辞方法加以形象地描述，按照动作的先后顺序编成简洁有趣的儿歌，引导幼儿边说边做，让他们在语言与动作的对应学习中，熟练并精确掌握多项生活技能。此外，书中还把创编的儿歌配上幼儿实际活动的照片，制作成“生活小书”，把它们投放在小书橱、活动区、寝室等区域供幼儿自由阅读，随时给予幼儿直观的提示。这样幼儿在生活自理能力不断增强的同时，语言能力也得到了同步发展。
第二，“暗示——引导”养规则。我们知道，学习和遵守集体规则、社会规则是幼儿社会化的重要进程。书中利用标记、符号，巧妙地将抽象的规则直观化、操作化，恰当地呈现在孩子最需要的场所，提供一种行为的暗示和引导，不断促进幼儿良好行为习惯的发生和养成。比如：在水龙头上设置一条彩线、在地板上画上圆圈，在配餐桌上放置不同颜色的小盆，在书架和书的封面上贴上相同的标记。此外，幼儿还自己商讨制定了身体信号灯、最佳喝水时机、文明进餐公约及户外活动的规则。通过这种对应学习，每个幼儿至少获得三方面的收获：愉快的生活离不开秩序与规则；作为集体中的一员，遵守规则是必要的；只要大家都遵守秩序与规则，我们的生活才会更加有序，更加美好。
第三，思辨一体明是非。在真实的生活环境中，幼儿之间的碰撞和矛盾会时有发生。而这些碰撞和矛盾的背后，往往隐含着极其宝贵的课程资源。书中通过思辨的方法，及时引发幼儿对问题的思考、讨论和选择，从而促进他们情感、态度、理解、价值观等高级心理素质的发展。比如“举手表决”活动，通过“怎么举手才能让别人知道你的想法呢”这一问题，引导幼儿思考、碰撞得出举手表决的正确做法。本书中，还运用思辨一体的学习方法开展了“睡前小讨论、运动后果预测，制定如厕常规和文明进餐公约“等活动，都取得了明显的教育效果。
幼儿教育必须坚持《纲要》精神，必须树立科学的儿童观，必须切实关注儿童的生命发展；幼儿园的研究必须从实际出发，从幼儿园的现实问题出发，本着解决问题和精益求精的精神，踏踏实实，日复一日，不断观察和分析，勇于创新和发展。只有这样，幼儿园的课程才能真正为提升幼儿园的教育质量服务，为提升教师的专业水准服务。
以我是幼儿园园长为题目作文【六】
我读的的书目是《幼儿园一日生活环节的组织策略》——追寻生活化的幼儿教育。 这本书是山东省淄博市实验幼儿园教师的研究成果，该园教师长期以来坚持研究幼儿园生活环节教育，将幼儿园各生活环节作为重要的课程内容，将幼儿的全面发展教育落实到各生活环节之中。她们将如何组织幼儿来园、饮水、盥洗、进餐、午睡、如厕、运动及离园等环节作为重要的研究课题，在实践中进行深入的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也巩固了教师们关注幼儿生活环节的观念。
幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及集体教育活动环节。在这九个环节当中，除集体教育环节之外，其余的八个环节都充满了浓厚的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，这是由其本身的特点（基础性、独特性、真实性及多发性）所决定的。
长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广大幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地进行研究和探索。但与此形成鲜明对比的是，对八个生活环节的组织、实施和教育关注却普遍存在“关注少、包办多、高控制”的问题。
我国著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育。”他主张：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。书中纵观幼儿园的八个生活环节在组织、实施中所存在的问题，发现：各生活环节中蕴含的教育契机和教育价值不同程度的流逝了；丰富的生活教育资源在长期的闲置；推动幼儿生命成长的最基础、最强大的动力在减弱甚至搁浅。因此，这本书将每个生活环节中潜在的、独特的教育价值开发、提炼出来，形成一套系统的生活环节课程，为我们刚刚走上幼教工作岗位的新教师提供可资借鉴的行动依据和篮本，从而有效的改善多年来幼儿园忽视生活环节教育的现状，避免今后的教育缺失，真正使生活环节成为全面增强幼儿生活能力、促进幼儿生命成长的教育环节。
以我是幼儿园园长为题目作文【七】
各位家长大家好：
我是xx幼儿园的法人，兼顾平时幼儿园的工作。近期发现了好多家长在教育孩子方面的不妥之处，和各位家长共同探讨一下：
