用路灯形容人的作文【一】
昨天我妈给我吃了一颗豌豆，我感到头脑疼痛，就早点去睡了。
第二天醒来，我感到我有点不正常，因为我的脚已经超过床脚了，我一走出去，差点撞到门框，我只能弯着腰小心翼翼地走出去。一出门我妈看到我，大惊失色地说：“儿子，你怎么了？”我却听得只有“你”和“了”，我疑惑地问：“你说什么？”我妈只能大声地说：“我问你怎么了？”我生气地说：“还不是你昨天给我吃的豆子啊。”说完我就去餐桌上吃早饭了。桌上的早餐以前对于我来说吃一餐绰绰有余，现在的我对这些量一口就吃完了。我连续又去盛了几次，才勉强吃饱。吃饭的问题解决了，现在要解决鞋子的事情了，因为我之前的鞋子现在连我一只脚的脚趾头都不能全穿进去何况是整只脚，无奈我妈给我拿来了我爸的鞋子，我也只能穿我爸的鞋子去上学了。平常那书包重得让我背不起来，现在却发现只需要用手指头轻轻勾着就可以轻松出门了。
我走到校门口时，学校门口管理秩序得老师都被我吓了一大跳，惊恐地差点逃走。没过一会我走到教室，同学们都十分惊愕，估计被我高耸的身体吓着了吧！我走到了我的座位，顺便将作业交到组长那里，然后坐在座位上，没想到没过一会，桌椅就散架了。到了吃午饭的时间，平常吃得最少的我今日却是我吃得做多。之后……
我以前一直盼望我长高，觉得这样很好，但我现在后悔了，觉得现在做什么都不方便，唉，什么时候才能变回去啊！
用路灯形容人的作文【二】
3.1中医内科学课程形成性评价的元评价方法 课程结束前采取学生自评、学生互评、教师评分 相结合的方法，学生本学科评价成绩，占总成绩的 20% ;课程结束时，实验组学生对形成性评价教学进 行评议,填写形成性评价教学反馈意见表(包括学生 对形成性评价教学的整体评价，与传统的教学相比 较,对形成性评价导师的专业水平的评价,对我科形 成性评价教学方法的其他建议和要求等）。期中和期 末，进行中医内科学书面理论，共占总成绩的 80%。
3.2统计学方法采用SPSS 13.0 forW indows软件包进行统计。 计量资料如正态分布且方差齐性,采用t检验,非正 态分布资料用非参数秩和检验，计数资料的比较采 用x2检验。
但同时也发现少数学生认为“增加了学习负 担”造成这一现象的原因主要是多年的应试教育使 得学生习惯于应付题海、书面笔试,学生对于大量的 信息搜集及处理能力不强,劳于应对。但医学是关 于人的科学，医师的工作基础是信息的搜集与处理， 住院医师的培养不仅要重视医学知识的教育，还要 重视学习与医师职业有关的人文社会科学知识，学 会正确处理与各种病人、与医护人员之间的关系气 因此,在全面素质培养的基础教育中，培养医学生的 创新精神、创新能力是医学校进行教学改革的核心 内容,是提高教育教学质量有效途径4]。形成性评价 要求学生与教师共同对学习过程中出现的问题进行 探讨(反馈、指导，帮助学生学会学习，而鼓励是形 成性评价取得良好效果的重要手段。中医内科学教 学进行了课堂形成性评价的及时评价和反馈,从以 上两份量表可以看出，实验组由于强化了目标教学 中的形成性评价,尤其加强了对教学过程的评价反 馈矫正,保证了目标达成度，学生在学习兴趣、主动 性、态度方式、团队协作、人际沟通方面的统计结果 有显著差异,说明形成性评价对帮助教师完成中医 内科学教学目标和学生完成学习目标有显著作用， 可在教学上推进使用。熊阳H等认为运用形成性评 价可丰富教学形式,鼓励团队合作和独立思考精神。 宋先璐等在泌尿外科临床教学中运用形成性评价 法,在612人问卷调查中，有86.2%的学生选择取得 了学习的喜悦感和自豪感。
医学的本质是人学，医学教育的目的是培养人， 医学院校教学要向注重学生个性发展、培养学生创 新能力的以人为本的教育方向转变。只有加快这种 转变，才能满足知识经济对人才的需求变化,也才能 体现科学发展观。形成性评价将“以人为本”贯彻得 更加切实，在培养学生创新能力和提高教学质量上 的作用值得肯定。
用路灯形容人的作文【三】
2.1 医学教育模式正从传统的知识传递向能力培 养转变，这就要求教师采用形成性评价对学生的学 习状况进行及时评估。中医内科学是一门理论性和 实践性都很强的临床基础学科,其涉及的学科范围 广,理论抽象,逻辑性强,牵涉到各种中医基础理论 的综合理解和运用。2.1对象的选择与分类将选修中医内科学的04、6级中医临床专业学 生60人,按照随机对照原则分为对照组和实验组， 对照组30人,采取传统教学方法进行教学；实验组 30人,采用了布鲁姆的目标教学法，在反馈-矫正 的教学环节中，开展形成性评价教学方法。
2.2中医内科学形成性评价法方案总体设计在形成性评价教学活动中，病案设计是关键。 病例的选择主要采取由简单到复杂的原则，病例前 后之间有一定的相关性,或病情发展上的必然趋势、 或病机演变的过程符合辩证规律。教学活动共包括 2~3个病例，可由同一个患者病程组成，兼顾《中医 内科学》教材中的不同病症。任课教师在充分熟悉 所选病例和相关课程内容的前提下,根据每一个具 体病例提出结构性或非结构性问题，通常每一病例 包括10个问题，问题根据病例的辩证思路程序及复 杂性由浅入深进行设计。题目内容要精,简短易答, 难度适中，使之能够体现“三基”反馈重点、难点知 识的掌握情况,促进学生理解、应用和知识迁移。
2.3中医内科学形成性评价法方案实施的过程设计形成性教学评价设计由病例设计、资料收集和 学习部分、课堂反馈、教师促进部分等四大部分组 成。
病例设计部分由教师按要求在课前两周把第一 份病例内容下发给学生，要生在一周内完成病 例后所提出的问题,学生完成后统一打印。
信息搜集和案例学习部分,学生可通过网络、期 刊等搜集资料、查找答案,并对资料加以整理后以书 面作业的形式上交。经教师批阅后选8_10名学生 作为代表,并于课前5天,联系学生请其做好演讲准 备,演讲题材、角度不限。
课堂反馈部分则通过第二、第三份病例采取同 样的方法操作,但选择的学生不与前重复。在选择 学生时可参考以往的学习成绩,做到不同层次均有 列入,尽可能让中下游学生有发言机会。每一次教 学活动用时为3课时,其中1、课时由学生发言,第 3课时由教师进行点评，注重反馈、指导，并总结该 课时的主要知识点。课程结束前由学生进行自评、 互评,师生互评。在每次教学活动中，均安排10位 同学上台发言,发言过程中允许与台下的同学互动， 要求学生均能围绕每一病例的问题要点展开讨论， 实际教学过程中学生讲解内容之丰富、文献检索质 量普遍较高。
教师促进部分,以同行、专家、领导相结合的形 式开展。同一专业的'教师进行旁听观摩,教学评议， 可以起到相互学习、取长补短、改进方法的作用。组 织本学科专家、教育专家,进行横向教学质量评估检 查,可以提出建议,督促教学,推广成功。由教研 室、教务部门、学校领导组成评议小组,通过听课、检 查、同教师及学生代表座谈等形式,同时结合课 堂录像进行教师自我反思分析,帮助查找不足,促进 教师能力发展。
用路灯形容人的作文【四】
女主Elisa家里的摆设，电影开场时蛋型的定时器，客厅的灯，日历和钟每个细节都精心打造。更别说Elisa头上的精致发带，穿的鞋和大衣是美国六十年代的古着。
影片开头女主穿得灰暗些，逐渐从绿慢慢变成了各种红，这似乎又是种隐喻，身陷爱情里的女人也会爱上各种温暖火热的红，爱上“人鱼”后，连推着清洁车去打扫时都要穿上美美的红宝石色尖头鞋，睡衣是什么红忘了，最后穿的是枣红外套。
用路灯形容人的作文【五】
今天早上睁开眼，我发现自己身处一片小树林边，旁边还有一条小溪。我抬起手想揉揉眼睛，却发现自己的手根本动不了！我低头一看，大吃一惊！我竟然变成了一棵树。
我刚开始十分惊慌，想学校，想亲人，想自己温暖的家，想到自己可能再也见不到他们了，我鼻头一酸，想哭出来，但我现在甚至面部都是僵硬的，只好忍声吞气，默默地在心里思念他们。
日子久了，我发现我能听懂这里所有事物的语言。我终于不孤单了，我和他们开始交谈起来，自己静静地仔细一想，既然一时半会儿变不回去，那就索性适应下来吧。为何要为难自己，把自己逼在心里，憋在心里呢？
我和我的树友们一天天交谈，过得十分开心。这里有可爱的小动物，飞流的小溪，新鲜的空气，没有城市里刺眼的灯光，堆积如山的垃圾袋儿，小山一样的作业，每天无忧无虑，这不正是“郁郁涧底松，离离山上苗”中的田园风光吗？
可惜好景不长，一群人拿着电锯，开着车，浩浩荡荡地向我们驶来。伐木队！我还没细看，我的朋友就被抬走了。卷起的灰尘、矿泉水瓶让小溪被污染。我觉得腰间一阵剧痛，随后便没有了知觉。
醒来发现自己还在床上，只是一场梦！我高兴的同时也在反思：我们这样大量伐木对吗？如果利欲熏心，过度开采资源，过不了几年，地球就会变成一片荒漠。
所以我们要爱护花草、树木，让地球重返往日生机！
用路灯形容人的作文【六】
“哗啦啦，哗啦啦……”我慢慢地睁开眼。怎么回事？我为什么在海上？
我是一个塑料袋，本来我好好地待在小主人家里，可一睁眼，竟来到了茫茫大海边。海风吹着我的身体，冰冷的海水拍打着我的全身。这时，一个巨大的海浪把我卷进了大海中央。
我无助地漂浮在大海上，突然，一只大鱼朝我游来，我大声叫道：“不要吃我，我不是鱼。”但它还是越靠越近，张大嘴巴就想把我一口吃进肚子。黑暗向我袭来，我闭上眼睛内疚地想着：对不起，是我害了你。
不知过了多久，一股强大的力量把我从鱼嘴里推了出来，原来是它把给我吐了出来，真是条聪明鱼！我又开始漂泊在海中。此时，涌动的海水已使我浑身麻木，我多么希望有人能帮我一把，让我回到我那温暖的家中啊！
突然，又一股强大的力量推着我往前漂。“隆隆”的声音也响了起来，越来越近，越来越近了！原来是船上的螺旋桨。还没等我弄明白，我一下子被卷了进去。顿时，刺痛布满了我的全身，我的身体被螺旋桨绕得变了形。一股股钻心的痛直刺心扉。不知过了多久，它终于停了下来，我感觉精疲力尽。
恍惚中，我看见一个人朝我游来，用手把我从螺旋桨中拿了出来，然后把我带到了船上。
我慢慢地睁开眼，发现自己又回到了陆地上。此时，我的身体已经吹干，浑身特别舒爽。啊，海上漂泊的日子终于结束了！
