给亦师亦友的老师的作文【一】
我做过小学教师，中学教师，直到现在我面对汉字，依然诚惶诚恐，就这样还屡屡出错，不堪羞惭。所以我能原谅犯错误，但是决不原谅知错不改。就说兴趣吧。我以为单凭对文学艺术的兴趣，是决不能持久的。我的写写画画，完全出于对文学艺术深深的热爱，并且年深日久融入我的生命，我们结为一体，永不分开。我想大多数搞文学艺术的都有这样的。就像一句格言，没有比热爱更好的老师啦。
我上小学时特别喜欢图画课。我摹仿年画，画水彩画，嫦娥奔月，天女散花，年年有余的胖娃娃，贴在我家的墙上，同学和邻里看了都说好。上中学时画起素描，照着图片画的马克思和燕妮的素描我一直保留到《青年文学家》工作。有一次还拿出给同事看，其中一位编辑大加赞赏。遗憾的是杂志社在搬迁新址时弄丢了。近两年我在写作之外捡起绘画。读书写作绘画成为我生活中的不可缺少的重要内容，我说等同生命不是夸张而是实情。当我脚踝不慎骨折，能起床时，我便架起腿写东西或作画。我暂时不能用脚步丈量世界，我还能实施精神之祣。很多人不理解。生活中一直释放着使我困惑的干扰波，从儿时起我身边就围绕着一些不赞成我作画或写作的亲朋好友。他们更赞成物质的东西，写作绘画，当不了饭吃。我可以生病，偷懒，躺着呼呼大睡，这些都是合情合理的。唯独我一拿起书本，他们就认为不合情理。指责甚至蔑视。他们是真心爱我的，希望我幸福。他们认为物质是有把握的东西，赚钱是正业。写书画画可能要赔钱。他们担心是有道理的，单一的写作或作画，有一定的风险。在人们挨饿的时候，兜中的几毛钱只能选择买米保命。所以他们说你的才智干点有用的，别干那些费力不讨好的活计。每个人都有自己的生活价值取向。每个人都有自己的人生观。我尊重个人选择生存方式的权利。尽管他们说的有道理，我不赞同伍德罗·泰洛克那样的人生。坚持我所喜欢做的事。坚定地认为我的价值在文学艺术领域。
我喜欢达·芬奇，拉斐尔，米氏，提香，安格尔，更喜欢莫奈，凡高，高更。读丹纳的艺术哲学，吉玛·嘉丝奇和琼瑟·阿什辛的西班牙现代绘画教程，凯文·D·麦克弗森的油画的光与色，也读刘淳的艺术理论著述，抽空聆听龙瑞、霍春阳的空中艺术讲座等等。颇受教宜。画不在名山大川，也就是说不在画的大小，在于艺术独创性，在前人基础上有新的发展。学画不能按兴趣一味摹仿，这样会走进胡同。会把自己包在一个壳里。锁住自身固有的灵气和创造的潜智。在这里，理性是文学艺术的生命。采众家之长开启自己的芝麻之门。就像蜜蜂，阅尽天下风光，方得甜中甜。
我个人认为油画是看得见的艺术，讲的'是色彩语言。国画是看不见的艺术，显示的是心曲的音符。油画是具象的，国画是抽象的。国画也好，油画也罢，自然净心，静心自然。总能略得一二。由此我想到中国梦，包括文学艺术的梦，它是民族灵魂的梦。钟情文学艺术不仅是兴趣使然，乃是对生命的认知和拓展，一次又一次地超越。人类精神说到底是无穷无尽的探索。这个世界的秘密太多，这个世界要探究的太多，这个世界要学习的太多，这个世界永远会在你面前摆着未知数，子子孙孙解了又解，没有终结。
写了以上汉字，我又战兢得可以，我想我是人，人吃五谷杂粮，难免生病也难免犯错，甚至不知道在犯错，以后可能还有犯错，没有什么完美无缺的人和事，犯了错就改正，我相信越改越好。也可能遭遇不被理解的孤独，也许那正是我艺术酣梦的机遇。我祈祷一颗童心占领我的心，像歌德说的：一个人至少每天听一支动人的歌，读一首好诗，看一幅美的画，如有可能还要说上几句明智的话。
给亦师亦友的老师的作文【二】
因为我们是一起来参加顶岗支教实习来的，所以相互之间便有了一个与众不同的称呼“岗友”，实习生活马上就要结束了，相信大家和我一样会感慨万千，一方面感慨时间的流逝，一方面割舍不下与学生几个月建立起来的友谊。
还记得几个月前，我们第一次见面，彼此都不太熟悉，所有的话题都是关于实习学校及实习地区的生活风俗展开，那时候我们的热情好像燃烧了整个夏天，因为有了顶岗变得不一样。带着暑假的忐忑和期待我们踏上了前往望都的巴士，一路上我们就没停下来过，先到了三中呆了两天，接受岗前培训，辗转之后终于到了我们真实的`目的地：望都实验。
那个在网页上搜索了无数遍的名字现在清晰的展现在我们眼前，我们所有的人都惊叹于这个广阔的天然草场，随着一阵高过一阵的欢呼车辆拐进了校门，孩子们好奇的眼神还记得吗？写给岗友的一封信 不知道他们是不是和我们一样惊喜，稍做休息之后便随着学校的安排见了指导老师，进入办公室，和本班学生打成一片，可是渐渐的我们的激情被现实无情的击退，有时候也偶尔抱怨，但还是尽力努力，功夫不负有心人，渐渐的生活步入正轨，我们相互听课提出真诚的意见，那段时间我们过的很愉快，都为自己的课做最大的努力，尽量给学生留下好的印象。可是班级里总是有一些“好战分子”，我们总是被他们气的哭笑不得，回来之后相互交流，但现在一想，印象最深的最放不下的最不放心的不就是他们么，再后来冬天来了，空旷的田野被白雪覆盖显得特别的有气势 我们合影留念，秀了一下“顶岗三宝”之一的军大衣，那时的我们没有抱怨冬天的寒冷，而是尽情享受白雪带给我们的喜悦。冬天到了，元旦到了，与学生分离的日子越来越近了，宿舍里不断有人收到学生送来的礼物，也不断有人送出送给学生的纪念品，大家也越来越学会珍惜，坐在一起总畅想分离的时候我们会有多难过。
这几个月以来，我都感谢我的岗友们，没有大家的相互鼓励支持一定不会这么美好，人们都说，走在一起是缘分，在一起走是幸福，我想和你们一起就是幸福！千言万语化成一句：thanks！
给亦师亦友的老师的作文【三】
鲁迅一生写了许多文章，但写关于自己老师的文章却是少之又少。他写的第一位老师是三味书屋的寿镜吾先生。我想寿镜吾先生是他的启蒙老师，所以对他来说意义重大。第二位老师是他在日本留学时遇到的藤野先生。他并没有因为鲁迅是中国人而歧视他，并且还很细心的教导他。最后一位老师是他最敬仰的章太炎先生，他的爱国精神，恰恰是鲁迅敬仰他的根源。在章太炎先生的影响下，鲁迅燃起了他爱国救国的热情。
鲁迅是个伟大的人，而这伟大的背后，是因为遇到了让自己改变的老师。
我觉得自己也是幸运的，因为我也遇到了一位好老师。在我看来，老师上课的方法好，不如分享一些生活的来得实在。课上得好，不代表师生关系一定好，一位十分严肃的老师，总会让人感到恐惧，老师和学生之间也就会隔着一面玻璃，可以相望，但却无法触碰。能够分享生活经验的.老师，就会像我们的朋友一样，可以相互触碰，那面厚而透明的玻璃，也就此被打破。
由于以前的语文老师生孩子去了，所以来了一个新老师，但在没有见到新老师前，我很好奇新来的老师到底是个怎样的老师。见到新老师后，我很是高兴，她是个中年教师，也就是说她的教学经验丰富。想到我的语文有救了，我顿时就燃起了学语文的热情。
我喜欢这个老师，但并非全班人都喜欢，特别是上课喜欢睡觉的同学。因为只要她看见上课有人睡觉，就会喊一句：“状态，状态。”因为她常说这句话，所以很多时候一些同学就会替她说。分享生活的经验也是她上课的一部分，也许是她的身边发生了太多的故事，所以才有如此多生活的经验。她也总是告诉我们智商不高，但情商要高。也因此我渐渐懂得了生活并不像儿时玩的过家家，生活是现实而又残酷的。她分享的经验，犹如一束束温暖的光，照亮了前方的黑暗。生活虽残酷，但却磨练着人们的意志；上课虽乏味，但却有她甜美的歌声；学习虽艰难，但却有她细心的教导。
学习好，只不过是在纸上罢了。但懂的经验多，却是受益终身。在我看来，她不仅是我的老师，更是我的一位良友。
难忘2017，难忘与你的相遇，难忘你那苦口婆心的话语。
给亦师亦友的老师的作文【四】
你好！
我俩曾经是一对特别要好的朋友。如果你有一块饼干，总会想到分一半给我；如果我有两颗糖，一定会给你一颗；如果对方有困难，我们总会竭尽全力地来帮助对方……我俩的友谊比天还高，比水还深啊！你还记得我们是为了什么才吵架的吗？
那一次，我们去参加同学的生日聚会。你拿着照相机正在拍照。可我却夺过照相机，还凶巴巴地说：“快给我拍了！你都拍那么久了！”“好的！等我把这张拍完，行吗？”你心平气和地和我商量着。可我却听不进去，仍然抢着照相机。
后来，你总是千方百计地想要讨好我。可我对你不理不睬。就这样，我们的'友谊越来越淡了……
事后，我静静地思考过了。这件事是我不好，我太自私了！为此，我总会偷偷地落泪。有时，半夜还会哭醒过来。可是，再怎样伤心，也无济于事呀！.
如今，你有了新的朋友，我也有了新的朋友。我不敢奢求你可以原谅我的自私。我只希望你可以了解我有多么多么得后悔……
你以前的好朋友：莹莹
给亦师亦友的老师的作文【五】
他，跟鲁迅先生一样有着根根直竖的'头发，显得精神奕奕。粗黑的眉毛下有着一双锐利的眼睛，他的眼神很像雄鹰，炯炯有神，不放过任何一点风吹草动。在他面前我们好象一点秘密也藏不住，只要他凌厉的眼神一扫，就会知道你要做什么（好像有点夸张）。我想我们班那些冥顽不灵的“石头”会那么乖乖听话，一定少不了那双眼睛的帮忙吧！
不仅他的眼神值得一说，还有一样就是他的笑。总的来说他的笑分二个档次——1.阴笑。只要他向你露出那标志性的阴笑时，那么我要向你宣告要小心了~~他露出这个招牌笑的后果只有一个——你被他盯上了。这时你就要做好赶赴题海战的准备了。（o(∩_∩o嘻嘻）2.能让人充满信心的笑。他的这种笑有一种魔力，一种让人很安心的魔力。作为大队长，每个星期一的早上我都要组织升国旗仪式，其实我很怕这个升国旗仪式，我怕我做的不好，我怕自己会出糗。就当我胡思乱想，担心受怕的时候，我看见了他那带有魔力的微笑，那微笑仿佛在告诉我：“放轻松，你一定能行的，你要相信自己！”于是，信心又再一次回到我的身上，我，轻近而又严肃的老师。他的腿因为做过手术，所以一只长一只短（相差不大），所以他走起路来像是拄着拐杖，这是我刚见他唯一的想法。
他，平时的穿著都是比较休闲的，他极少穿一些西服啊什么的。他也不是不讲究，他的每一次装扮都会让你觉得他是一个比较容易装罢了！
我们上六年级时他就离开了。很少回来看我们，即使回来，我们不是上课就是已经放学回家了，错过了太多。早知道，就问他多要点照片了。可惜啊！现在是一面也见不着了。好怀念他上的数学课啊！好怀念他的幽默笑话啊！好怀念……
我们之间亦是师生，更是朋友！一位大朋友……
给亦师亦友的老师的作文【六】
然而合上书本，《“夜莺”的歌声该停歇了》这篇文章让我久久不能平静。文中，作者建议删掉教科书中《夜莺的歌声》《小英雄雨来》两篇课文。作者认为这两篇课文是在歌颂和宣扬儿童直接参加战争的事迹，并在文中一再强调这两篇文章违反了《联合国禁止儿童参加战争公约》。我执教过这两课，但我在备课和上课时，脑海里呈现的仅仅是“夜莺”和雨来聪明、机智、勇敢、坚毅的可爱而伟大的形象。而且课堂上我们希望孩子通过这两课的学习所明白的也正是这一点。
再者，抗日战争对于我们来说，是一段不容忘记的历史。抗日战争中有很多像雨来一样伟大的孩子。这些伟大的孩子难道就因为一个公约而应该被忘记么？那么照作者的思路，我们更不应该学习《王二小》，因为文中敌人残忍的害了我们的小英雄。呜呼哀哉! “以史为镜，可以知兴替”，如果我们的孩子渐渐淡忘了这些英雄，渐渐淡忘了这段历史，那么我们革命前辈以鲜传承的革命品质也将渐渐淡出人们的记忆。
我坚信，学者在编教科书时，也在根据时代的发展不断补充新的内容。但是《夜莺的.歌声》《小英雄雨来》《王二小》诸如此类的课文，对于我们的孩子来说，是最合适的知晓那段历史的敲门石。在不久的将来，在他们正式开始学习这段历史的时候，他们会有更深的理解。我也相信，这些小英雄的形象会在他们心中萌芽，并灌入新时代的给养，从而衍生出责任感、使命感，使自己成为时代英雄，例如为国争光的奥运健儿等。
因此，我也要说，“夜莺”的歌声不该停！
