在关爱中成长作文乐乐课堂【一】
过了一些时间，我和小狗熟悉了。小狗对我也越来越友好了。妹妹告诉我，这只小狗名叫乐乐。乐乐的头前尖后圆，头上嵌着一双葡萄似的、炯炯有神的眼睛。眼睛里，闪烁着一种天真的光芒。它的鼻子黑黑的，鼻孔张得大大的，怪好玩的。乐乐的鼻子下面有一只大嘴巴，那粘乎乎的舌头不时往外伸，它那雪白又坚利的牙齿，让人看了瑟瑟发抖。乐乐长了一身土黄色的绒毛，它那毛绒绒的尾巴不停地摇摆着，看上去怪可爱的'。
乐乐的动作很敏捷。有一次，一只麻雀刚落在地上，乐乐看见了，便以迅雷不及掩耳之势跳了过去。我还没看清楚，乐乐便把麻雀促住了，然后便津津有味地吃了起来。
乐乐的警惕性可高了。只要有陌生人进家门，它便警觉地竖起耳朵，对陌生人“汪汪”直叫。这叫声准能把人吓个半。 乐乐很贪吃。不论到哪里，乐乐都要用它那灵敏的鼻子在地上闻一闻，有没有好吃的东西。一旦找到好吃的东西，它就就高兴得摇头摆尾，手舞足蹈。
乐乐也也很贪睡。早晨，我一觉醒来，看见乐乐两脚叉开，懒洋洋地躺在地上，两只耳朵无力地耸拉下来，双眼轻轻地闭着，像了一样呼呼大睡，那样子可真好笑。 乐乐还有一些“绅士风度”。每当乐乐要撒尿的时候，它总会找一块草丛，然后钻进去，慢悠悠地撒尿。过了一会儿，乐乐就从草丛中钻了出来。 相处二三天，乐乐已经成为我形影不离的好朋友，是它给我的生活带来了欢乐。每当我看见乐乐那可爱的样子，我就高兴极了。
我要离开乡下回家了。我恋恋不舍地与乐乐告别，乐乐看着我，就好像在说：“小朋友，没关系，下次你来，一样可以见到我呀!”
在关爱中成长作文乐乐课堂【二】
我的小学生涯即将结束，就像一眨眼的功夫。但是在学校里受到的关爱却如天上的星星一样数不清、数不尽。
郁老师就是一个关爱我的老师，我在英语这一方面的成绩一点也不好。在一次英语考试后，报成绩了，可迟迟也没报到我，我急的心都快跳出我的嗓子眼，当我听到“许向杰78分“我犹如五雷轰顶，，像机器人一样机械似的，拿好试卷、走到位子上坐好。我木讷地坐在椅子上，心想：我该则么办，考得这么差，妈妈会批评我的，这还不算什么，如果被爸爸知道了那就糟了······”许向杰“郁老师问：”你刚才在想什么？“我吓了一跳，便支支吾吾地说：”我······我在想······我回去妈······妈······会骂我的`。”郁老师说：”你把错误的给定正好，掌握好，记住。”我看了看我的试卷，错误的还不少，主要都在选择题，几乎是全错，不过大多数都不太掌握如“为什么这里要加S？”“为什么不能用at？”一系列的问题，郁老师，总是一遍遍耐心地回答我的问题。终于我所有的错题都订正完了我长长地舒了一口气。下课了，我手写得都酸痛了，郁老师的腿也站累了。
放学了，郁老师让我留下来给我补习，让我重新复习这一个单元的重点，我学的很认真，因为我不掌握的地方很多，所以补了整整半小时。我知道郁老师其实并不空，她还有其他的卷子需要批改，我还看到了厚厚的一堆本子。
我回到家，看了看时间已经五点多了。我想郁老师回到家一定非常晚，还要做这么多的东西。
我长大后一定要报答她，如果一束光代表幸福我将送她一个太阳。如果一滴水代表快乐我将送她一片海洋。如果我成为一个富翁我让她度过一个美好的晚年，如果我成为一个作家我会用诗歌赞扬她······
关爱在师生中。
在关爱中成长作文乐乐课堂【三】
我去过许多风景优美的地方，如：马草江公园、南山公园、东湖公园……其中，风景最美丽的地方，非南山公园莫属了。
一进到公园门口，就看见花坛里开放着朵朵鲜花，美丽极了！有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花心。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。花的颜色很多。你瞧，有紫红的、淡黄的、雪白的……这么多的花朵，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。突然，一阵微风吹来，花儿散发出了淡淡的清香；有的'花瓣落了下来，好像一只只蝴蝶上下飞舞着，落到了地上。走过了种满了鲜花的花坛，就来到了一片绿油油的草地了。草地嫩绿的，踩上去软软的，好像踩在嫩绿的地毯上一样。草地上还盛开着五颜六色的野花呢！有紫红的、淡黄的、雪白的……真象个美丽的大花坛。
南山公园不止是花草多，树木也非常多：有榕树、白桦树、桂花树、桃树等。只要一到夏天，树叶都会长得葱葱茏茏，密密层层的树叶挡住了人们的视线，可真是茂盛啊！从远处看，就像一把把绿色的大绿伞。如果天气好的话，还会有很多游客来到树底下乘凉、玩耍，可热闹了！山上的石头真奇怪呀！大小不一，千奇百怪，各种各样的形状。他们有的石头像一头小老虎，趴在地上懒洋洋着晒太阳；有的石头像一只熊猫，吃着竹子。多有趣啊！但是，我最喜欢去的是南山公园了的儿童乐园，那里有许多好玩的东西，有碰碰车、旋木马、过山车等，可好玩了！儿童乐园旁边还有一个动物园，里面有猴子、孔雀、骆驼等，每次经过这里，我都会和妈妈进去看动物。
南山公园真漂亮！对了，如果你来到贵港，你一定要来南山公园参观哦！
在关爱中成长作文乐乐课堂【四】
今天是星期天，早晨起床时。阳光从窗帘缝隙中顽皮地照了进来。一大早我就非常高兴，因为今天我们一家人要去长乐公园游玩。
刚迈入公园大门时，我就被满眼的绿色的植物所吸引。轻轻的草地上盛开着几多月季花，格外美丽，我还看见有几多白色的蝴蝶在花见翩翩起舞呢！
再往里面走，过了小石桥，一片宽广的湖面呈现在我眼前。湖边柳树成群，柳条再水面摇曳，宛如少女再水边浣洗自己的长发一样。郁郁葱葱的树木遮住了刺眼的阳光，树下有一条林荫小路，路边的长椅上，几位老年人说说笑笑。
在公园逛了挺长时间，爸爸带我们去吃饭。吃过午饭以后，我们很快地来到公园的游乐场。这里的游乐设施真多呀！有海盗船，有旋转木马，有碰碰车……这是目不暇接啊！我玩了惊险的海盗船和过山车，还玩了刺激的碰碰车和疯狂老鼠。我还进了惊险洞，因为我想锻炼我的胆量。惊险洞中有各种各样的鬼、僵尸、木乃伊，真是让我大开眼界！
在游乐园中，有一些地方可以自己为陶瓷娃娃涂色的地方。我选了一只可爱的小兔子，小兔子手里还还捧着一束鲜花。我把小兔子涂成了橘色，把它的裙子涂成了粉红色，我把它手中的鲜花涂成了五颜六色的呢！看着被我涂得这么可爱的小兔子，我又兴奋又开心
从游乐场出来，我又去了体能乐园锻炼身体，我上上下下，爬高爬低，玩的不亦乐乎，这真是开心的一天 ！
晚上回到家，我累得筋疲力尽，但我还是很开心，因为我不仅玩得很尽兴，而且还锻炼了身体！我希望以后多这样出来走走，感受生活的美好。
在关爱中成长作文乐乐课堂【五】
模糊限制语;课堂教学语言在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。
在关爱中成长作文乐乐课堂【六】
课堂教学强调教师与学生之间的互动和交流，为了提高教师教的艺术性和学生学的效果，使用模糊限制语教学显得非常必要。
(一缓解学生紧张的压力
通常来讲，无论社会地位、知识水平还是权利分配，教师与学生都处于不平等关系。特别是课堂提问或开展互动活动时，教师都会对学生提出一些要求，而这些要求不能以命令式的语气，以避免给学生造成较大的压力。如：
(1I think you have got the answer, would you like to speak it out
(2 Could you say something about your family
一般来说，要生在课堂上回答问题，学生都会感到紧张。例子(1中，I think属于直接缓和语，使语气得以缓和。例子(2中could表示一种建议，学生对于回答这一问题就留有较大的余地，这就减轻学生回答问题时的压力。
(二增加表达的准确性和信服力
模糊限制语有提高话语准确性、使话语更可靠，客观的功能。在英语课堂中，教师通常会解释一些词的含义或阐述一种文化现象，使用模糊限制语使得教师的话语有根据，更有说服力。如在解释“honest”这个词时，教师用了这样一个句式：
(3 According to Oxford Dictionary, honest means not tellinglies, not cheating or stealing and straightforward.
在这个句子中，教师用了间接缓和型模糊限制语“according to”，说明这不是教师主观臆造的解释，而是来自权威的牛津词典，这就使得对这个词的解释更值得信服，具有权威性。
(三增强语言表达的委婉性
在教师与学生的交流中，其中一个重要的部分就是教师对学生的评价。学生对问题的回答有时会有错误或偏离题目原意，这是学生在学习过程中不可避免的，这时教师应委婉地指出错误，以免引起学生的抵触情绪和消极态度。如：
(4I'm afraid you had better think about it again.
例句中用了I'm afraid体现出教师没有采用正面否定的态度评价学生的回答，减轻了学生由于回答不够正确而出现的尴尬情绪，保护其回答问题的积极性。
四、结语
本文简要对模糊限制语的基本理论进行了阐述，并解释了模糊限制语在教师课堂语言中的作用。掌握模糊限制语在课堂教学中的使用技巧，能充分把握英语教学的规律和关键，从而提高英语课堂教学的效果。
在关爱中成长作文乐乐课堂【七】
模糊限制语属于模糊语言的范畴。1965年美国加利福利亚太学L.A、Zaden教授发表的《模糊集》(Fuzzy Sets促进了一系列有关模糊学科的`诞生，如模糊逻辑、模糊数学等。1972年著名语言学家Lakoff开始对模糊现象进行研究并最早提出了模糊限制语这个概念：把事物弄得模模糊糊的词。此后，模糊理论在许多领域都得到应用，模糊语言也随之产生并成为一门独立的学科。
