作文走进老师的心里【一】
老师，不知不觉中，我与您已经相处了一个学期了，您对我们点点滴滴恩情，我都铭记在心。
天空好像没有往日清新，带着一丝烦躁;鸟儿唱的歌好像没有往日悦耳，让人心烦;太阳好像没有往日勤奋，早早下班。这都是因为期末来临的原因吧!是啊，期末真是一个让人恼的时期呢，不过好在有着我们的好朋友——假期来给我们加油助威，要不然我们怎么撑得过去啊!
“啊!星期三快过了，再熬两天，就可以休息啦!”是啊，只要再熬两天，就可以休息了，想想都觉得兴奋，不过还是快点期末吧，期末考试完才算是熬出头啦!“听说张老师的女儿生病了，下节课上不上啊?”“应该要吧，罗老师不是说了吗，况且我刚才看见张老师了。”
上课铃响了，您缓缓走进教室，讲了一会儿，叫我们自习语文，就走出了教室，去办公室。不怎的，生物陈老师突然走到我们班门口，准备进来上课，却又好像发现不是自己的`课。一位同学“蹭”的站了起来，大声吼着：“陈老师!陈老师!”其他的一些同学也跟着喊起来，却就在这时，您从办公室回到教室，在教室门口碰见了陈老师，听见教室里大声的喊着“陈老师!”我不知道您当时心里是怎样的一种滋味，是生气，还是委屈。但我还是大声的喊着：“张老师!张老师!”但我却发现，我是多么的势单力薄，完全被另一个声音压制了。
您虽然生气，却还是原谅了我们，一样尽心尽力地为我们批改作业，传授我们知识，那您这样的大度，这样的宽容，是多么的令人敬佩，令人称赞。如果换做是我，结果我想已经不言而喻了。
老师，我的心里话说完了，您是否又要继续匆忙的脚步?
作文走进老师的心里【二】
看完张幼琴老师的两节课，我的总体感受是：学生积极性较高，课堂氛围轻松自然，老师的基本功很扎实，主要是把课堂的主体还给学生。张幼琴老师仪态大方自然，在教学中不急不慢，耐心的帮助孩子纠正错误，真正做到静待花开。凸显语文本位――学什么。《活化石》是一篇生活与文本结合紧密的课文。
1、突出学习方式变革。注重从文本到生活。在展示化石这个概念时，怎样把这个略显枯燥，又离学生生活认知较远的名词让学生易于接受呢？张老师建议大家参观博物馆，或者到大自然中去，探寻大自然中的一片树叶，一棵珍稀树种，一种珍稀动物。张幼琴老师用秋天的树叶照片加配乐作为课件在课堂中展示，用上声情并茂的讲解，给低年级小朋友极大的震撼，孩子们感受到大自然的美丽，对于课文的`理解起到促进的作用。从这个意义上来说，张老师的情景教学是成功的。
2、张老师善于引导，驾驭课堂的能力强。在检验学生积累词语的环节，如理解“博”字时，张老师因势利导，张老师设计一个人知识多可以怎么多，一个人看了许多书，怎么说？学生很容易说出“渊博”、“博览群书”、“博士”、“博大”、“博爱”等。
3、两次《活化石》的比较，怎样更高效的提升课堂学习效率，张老师从课内到生活，再从生活实践回到课堂，少走了弯路，老师可以教的更轻松了，学生更容易接受了。比如理解“化石”时，第一次教学，学生一时不能回答，张老师显得没有更好的办法；第二次时，张老师就成熟多了，同一个问题，学生暂时不能准确表达，张老师就让学生从课文中寻找答案，学生因为熟读过课文，手到擒来就解决了。
4、两次教学的相同点。如化石的种类，1、银杏树，又名公孙树；大熊猫等活化石，第一次用填空的形式加深学生的印象；第二次老师设计让学生制作活化石的标签，模仿参观博物馆时看到的标签，引导学生说出标签上有哪些内容，再写下来，最后出示老师制作的知识纸片。
感谢张幼琴老师精彩的两堂课，感谢张老师带给我们的宝贵启示。
作文走进老师的心里【三】
每个人小时候都听过童话吧？其实，童话就是内心深处美好的东西，它们像有趣的小故事，但却教给我们人生的知识，但是，我却读过一篇与众不同的童话。
那是一个寒冷的冬日，我正无聊的看着窗外那鹅毛大雪纷纷落下，忽然，奶奶手里拿着一本厚厚的书向我走了过来。我一下子来了精神，奶奶说：“这是一本神奇的童话书，在书里面会有惊喜哟！”我一听，迫不及待的`把书抢了过来，津津有味的看了起来。
第一眼看去，书的题目就把我吸引住了――心里的童话。咦？心里的童话是什么意思？我充满疑惑的看了下去。书里的插画很多，色彩也十分鲜艳。但是内容好像看起来和平常的童话书差不多，我以为奶奶在骗我，可是，她又说了一句：“仔细看看哟！”于是，我只好继续专心看了起来。
我发现，每一个故事后面都蕴藏着很多的道理。而且，每个故事上面都空着一行，原来是让我给这个故事取名字呀。在书的后面，还有两张贴画，把贴画贴在你认为较好的故事上，还能给故事打分呢！最让我感到惊喜的是，最后的两张纸可以留给自己写故事！
我兴致勃勃的“玩”起书来，我第一次发现，我真正的领悟到了书中的道理，之前我看书，只是为了好玩，可这次这本书，潜移默化中，我也懂得了许多的知识。
人们都说，书是人类最好的伙伴，可是大多数的人看书总是一目十行，没有把书读到心里去，这样的书，最后只能在垃圾堆里慢慢消磨时光。我说，如果在你感到累的时候，就请读一读这本心里的童话吧！
作文走进老师的心里【四】
今天是九月十日教师节,我想和老师说说心里话。
老师,您讲课的声音很好听,课上的很生动,我很喜欢上您的课。
老师,您每天早上很早都来到学校,很晚才回家,您辛苦了。
老师,您上课时对我们的要求可严了,如果谁在课堂上捣乱,您就会给谁严厉的批评。
老师,我以后上课要认真听讲,好好学习,天天向上,努力做一个好学生。
老师,谢谢您!祝您身体健康,合家欢乐!
作文走进老师的心里【五】
您好!
您想听听我的心里话吗?还记得，去年九月份，您一到我们班接任班主任，就怀着满腔热情认真地组织大家学习女排，发扬拼搏精神。这对我们班振奋精神，奋起直追起到了很好的作用。近来，我们班级在学校里、市里获得了荣誉，这是与您的努力分不开的。然而您的某些做法我却不尽赞同。比如，您给我们班新定了个规矩：每次学期成绩都得排个名次，争个第一。您以为这样可以促使大家努力，其实，那些曾获得五名以内的佼佼者，也许会精神为之一振；然而，那些为数不小的后进生却就像走迷了路，不知所措了。
就以我来说吧，成绩一向还好，然而也有着难言的苦衷。我想，好歹我是个班长，况且您还常常鼓励我，因而我自己也觉得，该争上个五名以内才行。否则，而子上可过不去。
期考一结束，我自己心里感到乱得很，说不上考得是好还是坏。
那天大扫除，参加的都是些班干部，个个干得满身汗津津的。您大概是想奖励我们，允许我们到您的办公室去看历史考试成绩。大家一听，心都要跳出来了，我那个紧张劲儿就更甭提了。
办公室里，大伙儿把您团围在中间，您翻开成绩册，开始念起来：“蓓雷97……余岚……曹辉盯……97”啊，多好啊!这成绩真叫人羡慕。我呢?我连大气都不敢出，心都快蹦出来了。“乔雁南，84。”——什么?才……84?这怎么可能?那16分是被谁莫名其妙地抢去的?我的眼睛开始发酸，喘气也不那么均匀了。
大家一窝蜂涌出了办公室，有胜利的喜悦，也有失败的懊丧。本来就不该一块儿来看成绩的，我在心里骂自己。我仿佛不是自己用脚走出来的，而被大家挤出来的。终于，我不再想挪动脚步了，无力地靠在楼梯口的墙壁上。
第一个闪现在我眼前的，便是那一张贴在墙上的名次表格。我仿佛着到，所有的名字都在打架，扭成一团。我的呢?则被挤啊挤啊，一直落到了最后。多丢脸啊，我背过了脸去。那些得胜者好像都在冲着我笑。
“班长的'名字怎么落到这么后了?”
“乔雁南，你是怎么搞的呢……”
“班长，嘿嘿嘿……”焦急的、关切的、懊丧的、幸灾乐祸的……还有爸爸妈妈唉声叹气的愁苦的神情。唉!我输了，好像是刚刚走出一个于已不利的赌场。
回到家里，哥哥无意中问起了我的历史成绩，我这气一下子上来了，愤愤地发着牢： "84，这下全完了。”“84还可以嘛，怎么全完了?”哥哥不理解了，唉，他怎么知道这意味着什么?它将影响着总分，而且一分之差的总分，就足以决定上下两个名次啊!我没心思回答哥哥，径直回到自己的屋里，把门关上。我靠在门上，呆呆地想着，苦苦地思着。终于清醒了，我感到有必要和您谈几句心里话……
老师啊，你可曾知道，这段复习迎考期间，我花了多少工夫，多少心啊!本来，我成绩不佳可以使我着到自己的不足之处，从而冷静下来补缺补漏，侮一个有进取心的同学都会这样对待自己的。然而，您排名次这一着却使我慌乱了，简直有点不知所措。诚然，我们而临的是一个飞速发展而又充满挑战的时代，竞争是决不可避免的。您旗帜鲜明地鼓励竞争，我认为有胆又有识，是很令人钦佩的。但，凭一次考试分数来排名次，争高低的做法却不足取。分数并非衡量一个学生学习成绩的惟一标准。我想，这种做法不利于学生的全面发展；不利于培养学生独立创造，主动进取的精神；不利于保护我们的自尊心和提高我们的自信心。每个学生都有各自的基础，各自的起点，这样一股脑儿的竞争，对于一些成绩较好的同学来说简直是一种束缚，一种无形的枷锁。对于那些成绩差的同学岂不是挫伤了他们的自尊心以致使他们丧失自信心?这样不堪设想的后果您想过吗口嗯给予我们的是热情、是关怀，得到的却很可能是大多数同学的懊丧，自暴自弃或者漠不关心。李老师，您说呢?
祝您工作顺利!
学生：XXX
11月4日
作文走进老师的心里【六】
凝望着窗前风里摇曳的树影，彰显得是那么的孤独无奈，毫无自主的被摆弄着，但风雨的摧残似乎没有削减它的锐气，过后依旧是它昂头挺胸不屈服的傲容。人也会如此吗？是否会掸开苦难来袭时那份心灵承受的薄弱？树有着坚强的生命力，那么我呢，我也会如它一样有着骨子里抹灭不掉的韧性吗？
带着青春余留的气息在病魔的毒爪下，我已闻到了窒息的味道，世界是美好的，可人生总是那么多秋，每天都有着生命之花在枯萎，心的堡垒也被世态炎凉、人情冷暧而在摧毁。浮华世界，百味人生，感知着生命的脆弱，感知着世事无常的的介入，我只如风暴里的一粒烟沙，我必须意志坚强，否则，我就有随时被埋没的可能。
人生好比舞台，而我却被安排试演一个悲角。我不想如此的去接受命运的安排，我不想有那悲哀的结局，我想披着坚强的羽衣，我想用那份毅力、那份豁然、去篡改本已定位的结局。我想活着、活着感受生活的美好，感受亲人的温暖；我想活着、活着去实现人生的理想，去体现生命的价值。我能吗？可以吗？我似乎听到了遥远的天际你传来的声音：我的傻丫头，你行的！
时光如梭，三十二载春秋就如此的走过了，没有太多的光鲜，却拥有了最朴实的温暖，在我人生最低潮的日子里，有你默默的关怀，有你不离不弃的守候，让我感受着来自于你的那份至深的爱恋，亲爱的，谢谢你将我珍藏，让我走进了你心里，此生，我已将你定格在了我的生命里，为你化蛹成蝶，翩然一世。
窗外的雷声轰隆不停，雨也在肆意的张狂，思念开始泛滥，很想你，很想你温暖的手臂将我轻揽入怀，让我沐浴你的`柔情似水，只是，我想你的时候你可有灵犀？是否也在将我想起？
天涯路远，你在彼岸，我在此岸为你站成了一条风景线，一路的旖旎，一世的安暖。
清泪如雨，爱似婵娟，总喜欢将我所有的思念都凝聚在笔端，汇集成一池锦绣，芬芳着爱的香甜。
风雨交加的夜，有你的爱陪我度过，原来也如那一轮明月，清辉洒在我心里，沉淀在灵魂的最深底。
流年似水，带走了我的芳华，黯然了我的生命之花，却剥离不了我灼热似火的心。
你曾说，今生有我你已知足，我又何尝不是，繁华满目，魅影交横，我却钟情于你给的莲心，守一寸圈地。
也许我的生命走不到人生的终点，但在我有限的日子里有你温馨的浪漫，有你无微不致的关怀，有你无偿的宠爱，我会拼尽最后一丝心力坚强着，看你阳光般的微笑，与你一起沐浴醉人的爱河。
苦难是无情的，而你却在我阴云密布的天空为我撑起了一轮希望的朝阳，让我有了与病魔抗争的勇气，在我的心坠入深渊成碎的时日里，是你的温情给予了缝合，让我的心律重启。即便，或许在不久的将来我会彻底的灰飞烟灭，但也不悔人生，我走进过你心里。。。《文/南宫紫陌》
作文走进老师的心里【七】
光阴茬苒，岁月如飞。六年的小学生涯马上就要结束了，中学的大门正为我们开着。在毕业之前，我有许多的心里话想对您说。
记得有一次。清晨，我早早地起了床，兴高采烈地来到了学校，这时，老师叫我把窗户关上，我使尽九牛二虎之力也关不上，过了一会儿，我再用力一推，手没来得及缩进来。接下来，意外的事情发生了——我手指被夹出了，老师见了，连忙停下手中的活，急忙问我：“小熊同学，你疼不疼?快去校医室。”我含泪并快步来到了校医室，校医帮我包扎好了伤口，我又回到了教室，老师又亲切地问我：“小熊同学，伤口怎么样?好多了吗?下次做事要小心点!”我再一次流下了感动的眼泪。
还有一次。我第一次测试考到了满分，第二、三次却考到了80—90分中间。就在一次体育课上，我正和朋友玩得开心之时，老师却把我叫我她跟前，坐在大操场边上，老师语重心长地对我说：“怎么?小熊，第一次考的那么高分，后面怎么骄傲了?要知道谦受益，满招损啊!”我听了老师的这一番话，脸顿时红通通的。
敬爱的老师，我爱您!您是人类灵魂的工程师;您有蜡烛那种自我牺牲的精神，也有一颗金子般的心;粉笔染白了您的乌发;作业熬红了您的双眼。您对我的情和爱，深似大海，高如蓝天!
