书法是一生的艺术作文【一】
暑假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。他提出教育是慢的艺术，引起很多人的共鸣。这个时代的节奏是快的，教育也是快节奏的。在教育中，我们追求的往往是快速见效果，而忘记了教育是慢的艺术，甚至忽略了教师的以身作则。我们要做教育中的有心人，要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
应试教育就像工厂的流水线，孩子们被作业加速加工，慢慢失去灵气，真是无奈的现实。但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告。
慢是一种什么样子的课堂，什么样的教育呢？在平时教学活动中，教师速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我能力。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
教育是慢的艺术。在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。这个慢，就是让学生感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。
“慢”绝不是懈怠。既然是一种艺术，那就留足等待的空间和时间。我们要学会等待，因为有一种爱叫做等待，十个指头还不一样齐呢！学生参差不齐，也许有的学生属于大器晚成型的，读小学时懵懵懂懂，若是逼急了，说不定埋没了将来的人才。“每个人成长的环境、家庭对孩子的期待各不相同，每个孩子智能状况各不相同，学习心向也不一样，怎么能简单地对之做评判呢？所以真正的帮助都应该是具体的、个别化的，同时还需要有足够的耐心。”
我突然想起我以前的一位同事。她课间经常和个别孩子在谈心，有时在教室门口，有时在操场边上，有时就坐在大樟树下。她的一个姿势至今我记忆犹新——就是俯下身子，右肩半倾斜，头朝着孩子，手在比划着什么。我想，这就是低声下气的教育，这就是和颜悦色的教育，这就是慢的教育艺术啊！
张文质先生说：“生命化教育，就是把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来。”这个具体的实践过程，往往就只是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个关切的姿势，一种换位的思考，一段深入人心的谈话……
慢慢地来，慢慢地教，慢慢地手把手，慢慢地陪着她背记单词……在慢慢中，我们也在慢慢老去。时光飞跃，我们在教育教学旅程中慢慢地学会低声下气，学会和颜悦色，学会以自己宽广的心胸去接纳学生的缺点，并及时想办法使之走入正常的轨道。这些微妙的教育我们渐渐地学来，也渐渐地运用。
书法是一生的艺术作文【二】
赋尽高唐，飞月流觞迎客悼；在这里有你，我的对手。
——题记
有人认为对手是成功路上的障碍，有人认为对手是与你争夺利益的奸商；而我认为，对手正是一生的财富。
一路走来，正是对手与你的竞争，你才会一路走下去直到成功。你一定要感谢风雨中同行的对手，它是宝贵的人生经验。
彼岸灯火，心之所向。对手并不是敌人，有时可以成为合作伙伴。如果没了对手，可能就会驻足。清朝鼎盛时期，康熙在千叟宴上，对着天空向着鳌拜、葛尔丹等人敬了一杯酒，他感慨说，他们虽然是乱党，但是多年与他们的明争暗斗才造就了今日的我，今日的大清。如今他们没了，朕却是有些想他们，愿他们来世再与朕为敌吧。
对手是你奋进的力量，是一种压力，一种动力。对手使你费尽思量，却能使你激起人生的浪花，坚守信念和方向，积聚内涵和能量，一如既往。
在一个国家森林保护区中生活着一只美洲虎，保护区中虽然有成群的羚羊等动物供老虎捕食，但人们却不见它那森林之王的霸气。后来经过专家的建议，保护区中引进了几只豹子。从此，老虎一改往日的懒散，每天不是在高高的山岗上咆哮，就是充满警觉地四处游荡。
有了对手，真的有很大的鞭策作用，他或许是你成功路上的石头，但却是一块垫脚石，祝你一臂之力。反之，没有对手就不可能有以后的辉煌成绩，可能就会茫然，不知所措。那时，茶烟尚绿，人影茫茫。
当年称霸拳击台的泰森，有无数对手倒在他那双铁拳之下，他几乎没了对手。于是，鲜花、奖杯、荣誉麻痹了他。以至于后来犯下各种案件，锒铛入狱。
有了对手，并不一定是坏事；没有对手，才是真的不幸。没有一个对手来做奋斗目标，便会停下脚步，不知道下一步的路。我们要敬重对手，他与我们共同进步，共同成长。如果对手与你一起走向成功，那么你们一定会成为朋友。不一定知心朋友才可以同享幸福快乐，对手也可以风雨同舟。烟笼柳暗，陌上花开与之享。
谅解自己，对手不是敌人，他一直伴你左右，是一段宝贵的人生经历。在这段经历中，我们逐渐成熟起来，成就了一个大写的自己。
对手伴我一路走来，他是我的特殊朋友。他是一段往事，一段经历困难、挫折，多少次坚定站起来走下去的往事，他是一生的财富。
书法是一生的艺术作文【三】
生命化教育是张文质老师的梦想，是忠实的倡导者、实践者，他逢人必讲，走到哪讲到哪，他对老师讲、对学生讲、对家长讲、对学校讲，不遗余力。他到江苏、出广东、上湖北、远赴内蒙古、挺进新疆，倡导生命化教育，建立实验学校。最多的，应当还是他的根据地福建。12次讲演，就有11次是在福建各地的学校。他的足迹差不多快要踏遍福建的每一块土地了吧？
对生命化教育本质的诠释应当数他2004年末在永春师范的一次讲演最为经典。他说，“所谓生命化教育，其实就是一个精神的理念，是对更美好的教育的一种价值诉求。”用一句话来表达，那就是，“把对每一个儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来，它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来。”
在他看来，所谓教育，就是对每一个个体生命发展可能性的成全，社会需要这样，学校更要这样。教育是慢的艺术，他通过自己的行走与观察，对许许多多无视生命漠视生命的反教育急功近利的教育行为痛心疾首，振臂高呼生命的尊严，告诉我们生命的可贵，引导我们期待生命的美好。作为一线教师，我们明白，在现实的教育环境下，要达成这种从生命本原出发的教育理念是何其困难，但张老师始终不气馁不争辩，他以巨大的勇气与力量一直坚守着自己的信念。
书法是一生的艺术作文【四】
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。
书法是一生的艺术作文【五】
《教育是慢的艺术》一书是张文质老师的著作。张文质，诗人，教育学者，生命化教育的倡导者和实践者，中国“1+1新父母行动”发起人。读过本书，我对教育是慢的艺术有了进一步的认识。
