小学语文作文的提高方法【一】
法国著名文学家鹿岛茂曾阐述过读书笔记的作用：“即使只记下这本书的作者、书名、阅读时的情景或是做些摘抄都好，要坚持写读书笔记，这是最有效的读书方法。”阅读时，放一本笔记本，记录阅读时的发现，划重点，提炼感想，能够有效提高归纳总结能力。
小学语文作文的提高方法【二】
教师要引导学生将书本的语言内化为自己的语言。说明文的教学中，教师要根据文本的特点，适度拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生学会在语言实践活动中活用说明方法，提升语言的表达能力。从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容。通过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更丰富更立体的感知。从语言学习纬度出发，发展语言。
小学语文作文的提高方法【三】
什么样的句子才是“重要的语句”？一般而言，科技文中的重要语句在内容上大多具有被一般语句所证明或解读的特点。在文章中常是中心句，文段的起句与结句（或指首句或尾句），以及在文中起关键或关联作用的句子。
怎样才能迅速而有效地找出文中的重要语句并作出正确的理解呢？这要从两个方面着手：一是弄清重要句子自身在语句构成方面的特征；二是找出重要句子与相关句子之间的实质关系。具体说来，有以下四点：
1、找出句子的主干。如果是单句，就要做句子结构分析，弄清其基本结构，在找出其主干的同时，还要弄清主干与其修饰限制成分之间的关系。一般而言，重要语句主干能包含的内容，常常就是文段是不是全文的核心或主旨所在，修饰限制成分所表达的内容，则是对核心或主旨的阐释与解说。
2、找出句子的重心。如果是复句，就要弄清楚分句间的层次关系，是总分关系、因果关系，还是转折关系、递进关系等，从而找出它的重心所在。
3、弄清句子的“管辖区域”。重要语句之所以重要，就在于它在文章中能起的作用重要，甚至是关键性的，而且还处在重要或关键的位置上，它就在这特定的位置上将它的作用辐射到整个“辖区”。
4、分清句子的“邻里关系”。在明确重要语句的辖区范围的基础上，联系句子所处的语言环境，进一步分辨出与其相邻的上下句之间的意义联系，才能对该句的含义作出准确、全面的理解。另外，善于通过抓关键词来理解全句的含意，也是一个简捷有效的办法。
小学语文作文的提高方法【四】
1、抓特征的典型性。说明事物的文章，是为了使人们了解某一事物的性质或发生发展的过程。作者怎样才能把某一事物说得准确、清晰，让人们了解它呢?抓住事物的特征是一种主要的方法。任何事物都有它自己的特征，这是它区别于其他事物的标志。所以，只有抓住说明事物的特征，才能使人们对某一事物获得深刻的认识。
教学说明文，首先让学生通读课文，然后教师可启发学生思考：文章的说明对象是什么?出示之后就该引导学生分析作者是抓住事物的哪些特征来说明事物的。可以直接揭示，也可以让学生加修饰语揭示特征。
如教《神奇的克隆》一课，可以把“神奇”作为教学主线。在学生初读课文，整体感悟的基础上，“把握特征的典型性”可分以下几个步骤进行：第一步，立足全文抓特征，作者写克隆，是抓住哪几个部分表现克隆的“神奇”?第二步，学习克隆是什么，引导学生抓住各段的要点，作者写克隆的神奇，是抓住哪几个要点写的?第三步，让学生自学其余各段，抓住“神奇”体会克隆的意义。这样自始至终围绕事物特征的典型性来教来学，学生既可以学会抓事物特征的典型性，又可以把握文章的结构层次，还可以提高思维能力，掌握有关克隆的科学知识，可谓一举四得。
2、抓结构的条理性。人们接受知识是按一定认识过程由浅入深、由简到繁、循序渐进而逐步深化的，说明文在结构方面就必然突出事物内在的条理性，以显示事物之间存在的逻辑联系。言之有序，条理清晰，则体现了说明文的特征。因此，分析说明文就要注意理清作者构思的逻辑顺序把握文章的结构特色。
说明文的结构是作者运用语言材料说明事理的整个过程中所做的部署安排，但作者所用的材料不是随意堆砌的，而是围绕文章的中心按照一定的条理顺序，有目的有步骤地组织起来的。就是说要层次清晰，言之有序。就其材料的结构组织来说，有的按时间顺序，如《烟台的海》等文;有的按空间顺序，如《大自然的文字》等文;有的按逻辑顺序，如《火星―地球的孪生兄弟》等文;有些比较复杂的说明文，往往几种形式综合运用。
另外，分析文章结构，不仅要使学生清楚文章材料安排的先后顺序，更重要的是要弄清作者为什么要这样安排，其作用是什么，深刻理解文章在结构安排上的科学性和逻辑性，真正把握说明文言之有序、条理清晰的结构特色。
