小学生高效课堂作文300字【一】
高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。
学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。
为此，教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。
高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！
小学生高效课堂作文300字【二】
自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。”
所以语文老师要给学生创造一个自主学习的环境、一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权，经历一个自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的`问题。比如说作文教学，往往都是过于生硬，那么作为语文老师就要着眼于教学的情境设置。我在发散性思维教学的课堂里，就以猜谜游戏的形式导入，以画画的形式激发思维，学生不仅喜欢，而且乐学。这样就能让学生从被动转为主动，从而激发学习的。
小学生高效课堂作文300字【三】
我从19xx年7月参加工作，屈指算来教书已有17年了。即使从20xx年8月应聘到济源，也已有十年光景。回首自己走过的教学之路，我感慨良多，因为我走了许多弯路。《礼记·学记》云：学然后知不足，教然后知困。我说：只有走过，才知深浅；惟有回头，方知不足。
本次“同读一本书活动”，学校推荐的是李炳亭的《高效课堂22条》，读过之后，闭上眼睛，我常常忆起那些发生在课堂教学中的“细节”——课堂上，我问学生：老师讲，还是你们自己看？学生异口同声地回答：讲。我常常会刚说完“现在的学生真懒，一点脑筋都不想动”，就又大讲而特讲起来，或者是堂上先讲，堂下到办公室再发牢。
其实我们的学生不是懒，而是不会学习。为什么上到高中了还不会学习呢？因为老师讲的太多。造成学生不会学习甚至不会思考的元凶还是教师本人。我们总是目中无“人”，一味地讲；我们总是抱怨“对牛弹琴”，多次讲过的知识学生仍然不会，我们倾听过学生真正的心声吗？
说实在的，我从小就爱读书，上学读了中文系，毕业了顺理成章教语文课。都说语文老师应该是个杂家，我也就开始广泛阅读。但是说心里话，我走了很大的弯路。相当长的时间里我读书都是“率性而为，随意阅读”，这种“非强迫性读书”只是让我开阔了眼界，多了一些课堂的谈资。我没有认真研究考纲和课标，也不深入研究高考，漫无目的，随意发挥，语文课堂变成了我个人表演和才艺展示的地方，而且常常自我感觉良好，乐此不疲。为此，我的课堂也常常在低效中徘徊，在无效中运行。
很快，我就落伍了。到现在我才发现：教了17年书，自认为是老教师了，对照高效课堂的要求，其实自己并不会教书，自己高看了自己，还浑然不觉，真是可笑！
苏格拉底说过，未经省察的人生没有价值。但是当我回头省察自己的教育生涯时，才发现自己是“胡乱的教”了。青春是一本仓促的书，我还没有来得及细细的翻看，就没了。现在，年近不惑的我只有遗憾，怎么办？唯有救赎。
如何救赎？必须打造高效课堂！著名教育家陶行知先生说：“解放小孩子的头脑，使他们能想；解放小孩子的手，使他们能干；解放小孩子的嘴，使他们能说；解放小孩子的眼睛，使他们能看；解放小孩子的空间，使他们能到大自然、大社会中扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽其能；解放小孩子的时间，给他们以空间来消化学习，并且学一些自己渴望的学问，干一些自己想干的事情。决不能把儿童的时间全部占满，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向。”
通过阅读李炳亭的《高效课堂22条》，我的思想发生了很大改变。教师这个职业真的很特殊——君子成人达己，成己达人。教育者的最好状态不是马不停蹄的一路狂奔，而是不辜负——不辜负学生的大好年华、不辜负教师的光荣称号、不辜负教育的神圣使命。现在我很信服“教育即解放”“生本教育”“高效课堂”等理念：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。我想今后我会努力实践它。
小学生高效课堂作文300字【四】
作为教师，我们一定要更新观念，把课堂还给学生，尊重学生，相信学生，利用学生，发展学生，因为课堂真正的精彩在于开放，在于生成，在于多边互动，教师必须打破旧有的教学观念，教师不是圣人，不是权威，不是真理的化身，更没必要为课堂上的即时生成无法解决而心存顾虑。在课堂，教师要“善于把学生抛过来的球，再抛给学生”。教师是与学生共同探讨问题、交流情感的学习共同体中的一员，教师在课堂上更主要的角色不是传授知识，而是唤醒潜能，开启心智，激活思维，放飞情感，是组织、引导、促进和参与。
